急于求成，恨不得一下子就看到孩子的成果，急功近利似乎是我们每个父母现在的心情，今天发生了两件小事，却给了我很多启示：
第一件事，上午我们和孩子一起去游泳，整个过程还是非常快乐的，其中，我看到了一个教练，因为人不是很多，就简单的和教练沟通和交流一下，这个时候，儿子表现出来一种厌烦情绪，因为他不喜欢憋气或者他觉得学习游泳就是飘在水上游，的确，他现在紧靠手臂两个浮球和一小块腹板就完全可以在水里自由的游，但是我还是希望他可以学会一些规范的游泳，儿子的态度变得有些不乐意，老公则也持反对意见，他说我太着急了，后来也就没有和教练继续沟通，我们继续游玩。
私下沟通，游泳如果让孩子有兴趣，就不能着急，他只有对水有了感知，他才有可能进一步学习，当兴趣浓厚的时候，我们在学，对孩子来说是一件好事，如果他现在刚刚有点兴趣，我们就急功近利的学，孩子立刻觉得是非常抵触，因为他认为不是以玩为目的了，其实，无论是什么时候学什么，一定要让学习的人心理认可才能达到效果。
第二件事，儿子第一次些作文，在我看来写的很好，至少他按照了老师要求写了，老师要求分清楚自然段，写出时间变化，孩子都做到了而且满足了，我希望孩子在完善一下，这个辅导孩子作文的过程，还是被老公发现了问题，于是我们又出现了私下沟通。
他认为，我的辅导作文完全站在了我的角度去思考，而不是肯定，鼓励和支持孩子自己去写，我干涉的太多了，或者我想帮他完善的心是好的，但是做法欠妥，他指出，如果我们每次都想帮孩子完善，孩子以后就不会自己去思考，去写了，这样他写作文的积极性和动力就削减了，完善或者我们有什么想法我们只要跟他说，而不是强迫孩子改，写作本身是孩子的想法，他的真实表达，我们没必要把我们的意见强加于你，你虽然肯定了孩子写的，但是你依然希望他完善，就表明你不认可孩子，如果认可，就不该帮他改动很多，你做的就是该错别字和明显的病句，而且完全让孩子自己去改，而不是我们去参与更多东西。教育的过程是等待，你想想孩子学走路，你不会马上让或者纠正他怎么走吧，你肯定让他自己一步一步的去走，去练习，翻过来想，学习不也应该是这样的过程吗？为什么孩子们越来越觉得学习无趣或者不好，因为父母越俎代庖的事情太多了，我们一看觉得不对，不会，不好，就全盘否定了，其实孩子的作文不需要家长完善，他写的什么样就是什么样，他交给老师，老师自然有个评判，自然会指出他的问题，慢慢的他就知道怎么做了，如果我们都帮他完善好了，你觉得孩子的真实水平体现了吗？
想想也对，于是我退出了给孩子的作文辅导，让他自己根据自己的想法把句子说通写通即可，其实我的完善完全是在儿子的思路上完善，还真的没有任何我的想法，但是的确，必须从根本上想清楚，不能因为我的好心，办了坏事，如果真的管了太多，以后孩子真的有一天不写作文或者写不出作文来，我就真着急了，现在孩子完全刚刚接触，而且他并没有没有自己的想法，而且思路很正确，我们就改肯定鼓励他，其实真正的鼓励孩子写作的方法如果我觉得写的不错，我一个字都不要做修改，承认孩子写的构思和内容，如果我们不认可或者想让孩子改善，我们要和孩子商量，让他听取意见，或者给他建议，听取与否我们都不能强加，这样的教育才是真的把能力和学习推给孩子的一种最好的方法。
因为孩子他的思路不可能像我们大人一样严谨，因为孩子的世界有他们认为对错丑美的标准，孩子们的眼中太阳不一定永远是红色的，他们的眼中什么都可以写出来，如果我们干预过多孩子们就是剥夺了孩子们他们学习的机会。
这两件事，我都犯了急于求成，急功近利的错误，或者我有些武断，有些把自己的意见和想法强加于孩子，所以通过这两件事情，我也在反思，冷静，安静，等待，也许看似简单，但是做起来很难，但是如果真的为孩子好，就该如此。
教育本身就是等待的过程！教育本身不是我们把我们的意愿强加给孩子，而是要告诉孩子怎么做，比如今天语文作文，后边我让孩子还按照自己的想法去做，我们纠正错别字和语病，孩子的思路和结构我们不去改变，老师有老师的要求，第一次写作，必要让孩子自己有个成就感，就是无论写成什么样，是我自己的写的，没有参加其他人的意愿，未来他才有可能继续写，在未来我们在慢慢的帮助他去学会完善，学会思考，这才是帮助和教育孩子。
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