面对孩子学习，如何让我们变得冷静，学习的动力是快乐，这句话似乎人人都知道，但是如何让自己的孩子找到快乐，找到这个动力呢？最近我反思了很多，因为看到儿子学习不同的科目，我们的反应和感觉不同，我的处理方法不同，效果不同，我在很多科目上，会示弱，所以他就会感觉好很多，我也就会变得冷静很多，但是在我认为可以的项目上，反而是着急上火，而且我很不冷静，总觉得孩子没做好，着急，所以我一直反思这是为什么？原来是我太在意孩子是否完成了我的标准，或者我认为的所谓标准，其实就是我自己给自己的压力，希望孩子一步到位，希望他可以一写就对，而忽略了客观规律，从而打破了孩子自己快乐学习的规律，就像很多父母知道了钢琴演奏的标准和准则，开始按要求让孩子练琴的那一刻起，学习钢琴对于孩子就是痛苦的事情，他们不再是享受音乐，而是在满足一个又一个高度的学习，所以学习就是痛苦的，不冷静的过程，同理，任何学习上的事情都是这个道理。

    儿子学了声乐和滑冰，这两个事情对我的启示很多，声乐学习儿子从一开始的稍微被迫，那个时候他还小，不是特别知道，但是仅仅两节课而已，到现在每周的期待，每周的快乐和开心的去学习，这个过程他一直特别开心，开心的原因，是他没有任何压力，不存在这考级的压力，这个是我们和老师都说好了，学习不是为了考级，我们就是希望他可以快乐，感受音乐的快乐，希望老师可以和他都开心，老师教的开心，我们学的开心就行了，这点老师和他都做到了淋漓尽致，老师和他一直是非常快乐的，老师超级喜欢他，因为他可以给老师动力，让老师可以教他的动力，就是每次的进步，就是每节课老师讲课他的消化，就是每个标准动作和教学指标的完成，其他孩子学习都有课本，我们没有，从来没有课本，他们的学习是无章可循，但是有一环扣一环，他们彼此都熟悉彼此，他们上课，我们经常听到哈哈大笑，其他孩子唱歌会出现唯唯诺诺，而我儿子会出现连蹦带跳的唱，他们看似随意但是却十分有章法，他们可以通过划拳输赢来决定是学生考老师还是老师考学生，他们会有各种好玩的游戏，每次都十分开心，看似好像没咋地，但是一切有记在了彼此的心里。

     开心的原因是，我们不懂音乐，父母是音乐的门外汉，所以对孩子的每一次歌唱我们都是心赏的，我们几乎不知道问题，但是可以听出进步，所以我们可以心赏孩子，对于很多学习乐器的孩子，他们痛苦的原因，一方面是肯定越学越难，另一方面是，父母也在跟着老师学，他们知道对错，他们知道好坏，所以父母看出问题，他们指出问题，而忽略了孩子为此而努力的方面。

    反射到学习方面也是如此，我们因为我们懂，我们知道，他们学的东西超级简单，所以当我们看到他错了，我们就特别急于去平去矫正他，告诉他，纠正他，越是告诉他，纠正他，帮助他，我们越觉得着急，这么简单还这么费劲，所以越着急，越不冷静，恶性循环，通过儿子学习声乐，我发现，我不懂，他学成啥样，我都不懂，我不懂了，我就没有发言权，我就不着急了，他自己反而学的挺好，这也映射了很多农村孩子，没人给辅导功课，他们也学得很好的原因，是因为，大人不懂，他们如果想学懂，只能靠自己，如果大人懂了，孩子有了依靠，他们的着急也就转嫁了。

    滑冰也是这个道理，我不懂任何一个滑冰的技术，当其他家长在跟孩子讲技术，分析孩子技术的时候，我只要求我的孩子他可以把教练要求的动作做好，认真的完成就行了，他只要会滑了就行了，所以，他可以很好的掌握，当我说他滑得快的时候，他反而觉得可以更快，于是，他就可以展示他所有学过的动作，尽管在冰场上，他依然是一个刚刚起步学习的初学者，但是俨然他已经滑出了他应有的自信，因为他要给我展示，妈妈说我滑的快，我就可以告诉他我滑的就是快，其实这就是他的快乐所在，也是他学到的东西，这次学习练习滑冰，教练下课了，我说我觉得你滑的又比上次快了，儿子居然让我给他计时，他要滑行一周，当我告诉他他可以在两分钟以内走完了，他要继续挑战，一分半，1分20秒，他的兴趣就在此，在这个过程中，他品味教练的动作，感受滑冰的快乐，因为我们不懂技术动作，前葫芦，后葫芦，半葫芦，他会津津乐道的告诉我们每个动作的技术要领，然后展示给我们看，我们只要求他做好动作，快乐享受滑冰的感觉就好了，这就是他学习滑冰的快乐。

    反思，他为啥在练习语文写画的过程就很费劲呢，因为我会写，可以帮他画，当我成了懂和会的人，我自然就看不上他的东西了，于是第一次我就出手了，好的，以后，在想放手真的很难了，每次都说放手不管，但是每次都觉得他特别费劲，其实很简单，于是我的不冷静和急躁都表现的淋漓尽致，他也没写出来，我每次嚷嚷着放手不管，结果每次都管，其实很痛苦。

    反思这些，我发现如果我们在孩子学习面前如果永远是一个不懂得人，和他一起学习的人，我们永远让孩子感到他学会以后可以告诉我们那种快乐，他自然而然的会学习快乐，自然就学习好了，比如我儿子的数学和外语，我早早告诉他我不行，我需要向他学习，这两门功课自然就学的稍好，而且真的让我感觉我操心的少，而语文，我从来没说我不会，儿子知道我能写，所以他的依赖性就表现出来了，我也觉得我有能力帮他，应该可以辅导，结果，麻烦了，不但我辅导未果，还造成了很多的不冷静的事情发生，而且感到痛苦，其实反过来想想，就是我自以为懂了，会了，就按照我的要求去要求他，然后发现差距，我就着急，其实我错了，关键点错了，我没有把快乐和甜头让他尝到，我让他只是依赖，所以我会不冷静。

    通过这些反思和对比，我明白了，面对孩子学习，如何冷静下来，第一我们必须放弃我们的所有对孩子的要求，就是我们认为应该做的一切都是要求，其实孩子没有应该做的，他只有他能做的，如果我们可以放弃所有的要求，然后告诉孩子我不如孩子，因为毕竟我学了那么久了，我都忘了，除了比孩子多认识几个字以外我没有能力在辅导他，就这样告诉他，让他知道妈妈没有能力，需要靠他自己，然后我要跟他一起学，让他有种荣誉感，激发他去学习，寻找各种快乐，把自己放低位置，反而效果好，我发现就是如此。

    的确，我觉得当我真的这样表示后，我儿子反而他内心知道我不能依仗妈妈来学习，他的数学和外语就是，他会说妈妈说她数学不好，爸爸说让我自己弄，不懂得在问他，不能不会就问，所以我只能自己先做了，不懂得在问，外语更是如此，告诉他爸爸妈妈都不行，他对我们说，我跟老师学，你们不会可以问我，其实这样更好的激励了他，的确是他几乎口语零基础，上小学跟老师学的，没有任何课外班，我觉得课文读得不错。

    所以，反思了，以后，我决定语文也这样，告诉他我就是不行，我需要跟他学，比如我儿子笔顺，从来没扣过分，因为他知道我的笔顺全是不对的，的确，现在孩子们学习的笔顺的确和我们那个时候不一样，所以我对他说过只能靠他自己学了，他就从来没错过，因为他知道他没有指望的人，所以我觉得一定要让我变得弱势，孩子才能强势，我们才能看到快乐，才可以更冷静，就是孩子学的再不好，只要他有进步，我觉得就是好的，如果我们弱势，我们不懂，孩子其实每一个小环节的进步，都会让他自己感到惊喜，所以我们没必要用我们的标准来要求孩子，让自己变得不冷静和给孩子很多压力，这样反而没有效果。