儿子开学已经半个月了，课本是我们每天必看，必学，必读的工具，很多家长都忽视了我们孩子最重要的学习武器课本，其实翻开孩子们的课本的确太简单了，几幅画，几句简单的点评，实在没啥好看的，但是通过儿子的学习和讲述，我才发现，原来课本的奥秘是这么深奥，原来孩子们学习和掌握的知识都在课本中体现，都在老师讲课过程中体现。

     真的是每张图都有内容，真的是蕴含着太多的道理和思想，其实我们真的好好要帮助孩子很好的理解课本，而不是给他孩子们去弄过多的课外的东西。

    举个例子吧，这是儿子今天学习的数学课程，快乐的午餐的几幅图，乍看上去非常简单，这几幅图，到底说明了什么呢，老师是怎么给孩子们讲的呢，其实真的是奥秘十足，刚开始看的时候，我们给孩子的辅导就是数数松鼠，数数盘子，碗，勺子各是多少，然后知道谁多，谁少，这个也太简单了估计三岁的孩子也会这些吧，但是对于一年级的要求显然不可能是这样简单的，今天老师给他们引进来一个概念是一一对应，什么是对应，老师通过图讲解告诉了孩子，儿子给我解释，对应就是找到一样多的东西，不多不少的对应上，我们怎么判断两个东西相同，如何操作，如何在很多物品中很快的掌握数量的多少的情况。老师告诉孩子们如何做，先数出所有的物品，然后采取实线相连的方法，去对应，并且告诉孩子们如何去做好对应，如何数数，怎么做，一一对应意味着所有的物品是一样多，那么一样多的数学表达方式是什么，也就是用a和b表示，任何物品，就是把具体物品抽象化，让孩子们理解图中的画可以是任何，可以是松鼠，可以是兔子，鸭子，可以是盘子，可以是碗，筷子，任何东西，这样表示就可以抽象到a和b表示，然后表达是一开始是具体的物品什么和什么一样多，比如图片上就是松鼠和盘子一样多，接下来反复练习几种图形，一一对应，总结出如果看到数量相同的物体，可以表达成a和b一样多。其实慢慢的抽象的概念就出来了，以后初中学习的方程等抽象的概念其实在小学一年级就已经灌输了，只不过到了以后发现我们不会做题，才发现我们没有把具体化的东西抽象化，其实真的是我们的基础没打好，其实真的是每节课都讲述了很多东西，太多思想都通过一点一滴的渗透告诉孩子们了。

   那么可以以此类推，老师会引入多，少的概念，让孩子们理解多少，然后如何表达多少，反复会结合书出练习题，反复练习。

    下图表达多少的含义，同时通过把所有物品放到一起可以组成最多，最少的概念，告诉孩子们最得概念是必须在三组以上的物品才可以产生，孩子自己会回来把老师说的很多有趣的例子讲给我们听，真的是非常好

下图说明的是一一对应的含义

    其实，一节课，孩子们到底学到了什么，这就是他们学到的，如果我们可以每天通过孩子的表述，知道课本中一幅图的含义，知道每一个图老师的讲解和诠释过程，足够了，其实每天能够帮助孩子把课本看会了，看懂了，看透了，真心说，孩子是学明白了，他的学习效率是非常好的而且肯定是有效学习，根本不需要我们在给他们补习什么了。

    开学到现在，老师每天都会让我们反复的听听孩子们讲给我们听，其实听的真的是这些图里面蕴藏的内涵，如果这些内涵都明白了，真的是题目千变万化，但是宗旨万变不离其宗，老师告诉了我们方法，儿子反复跟我们强调的是老师的思路，他的思路，其实这些不就是最有效的学习吗，我每天都听孩子给我讲述，收获真的很多，我其实也跟着学了很多很多，我们解释不清楚的东西，当孩子遇到不会做的题目，我们可以帮助他分析课本上的内容和老师讲述的内容，慢慢的让他把老师讲的变成自己的，这就是学习。

    今天儿子说了好多老师由图引深的东西和内容，其实他自己的思路已经被打开，在遇到这样的题目，无非就是图形变了，题目根本就是一样的，孩子自然觉得简单和理解，其实一年根本不用上思维，帮助他们能够学会听课，学会理解老师讲课的内涵，比上思维，比上辅导班重要的多。
      想想，老师45分钟，肯定不会废话连篇，肯定是将精华，讲方法，讲思路，讲方法，如果我们不去紧跟老师，真的是得不偿失，所以如果可以请好好的品味课本吧，课本编写真的很严谨，很好，很有内涵，但是这些需要孩子，老师一起去破解，而不是简单的图画。