很多家长认为孩子总会认为看似很简单的事情，孩子们怎么完成的这么费劲，为什么我们的要求他们总是达不到，为啥总是磨磨蹭蹭的，不好好的快快的完成学业上的事情，总是在抱怨孩子，太慢，太不自觉等等，儿子一开始写作业的时候，我也有这样的想法，书写数字1-10有什么难得，孩子本该习得就会了，其实这个过程真的不是简单的过程。

     我很感谢他们班的老师，在当前一切都超前教育的环境下，他们班的老师把基础看的尤为重要，把习惯看到至关重要，我真的觉得作为家长没有理由不配合老师，同样学习写数字，别的班级，别的孩子都已经写到了两位数，甚至学的更多，甚至有的家长对于计算基本上都快学习完了，但是我们家的孩子，还在按部就班的按照老师的要求联系着基本的书写数学1-10，因为万丈高楼平地起，基础是关键，很多家长在得益于自己孩子快速学习的时候忽视的恰恰是基础，比如写字的姿势，写字的笔顺、笔画，这些恰恰是我们班老师认真纠正和叮嘱的内容，所以没有理由不配合老师，我们属于完全按照老师要求走的家庭，没有给孩子多学任何东西，但是效果未必不好，孩子写字的进步也在他的练习中看到，光数字1，孩子就写了很多篇，后面的数字学习老师也会根据孩子写的情况，逐一加减，但是能看出儿子写数字的练习过程，是一个非常进步，一个比一个写的好的过程，而且有进步，有孩子的思考，能明显看得出来，所以我非常感谢老师可以这样理解孩子的心里和生理发育，而制定教学计划，我既然是一个懒妈，就跟着老师走吧！老师也会经常飞信提示家长要按照标准协助孩子写，所以我也要知道标准是什么才知道孩子写的对不对，我才能辅导孩子，最好的方法，就是让孩子告诉我标准，另外描红本也是标准，所以有了这两个标准我就可以辅导了。

    这两天放假，觉得时间充裕，和孩子一起完成老师的作业，真正的和孩子一起写，我发现，写这几个数字真的不是一件简单的事情，要在田格本上，按照标准的格式写，而且要做到写的时候坐姿和握笔姿势要正确，而且要保质保量，对于孩子来说的确需要练习才能完成这个过程，而非我们家长口头说那样简单。

     这次儿子留得作业是描红7-10共计12行，每行7个，田格本写7-10，字头是老师给写好的，每个字头半篇，说多不多，说少不少，因为时间毕竟是放假三天加上周四的作业，老师也强调了一定要根据孩子情，不能附加太多，以免逆反。我和儿子根据作业量大致划分了一下时间和每天写的数量的安排，做到心中有数，这样孩子也不会觉得是多大负担。

   其实在小孩子的心里都觉得大人非常轻松，因为我们可以娱乐，可以享受，可以看电视，玩电脑，不受限制，而对于他们什么都需要限制，而且还加之让他们学习，写这些在她们看来无聊的东西，凭什么孩子要学习呀，凭什么要孩子写字呀，很多家长都会说，我们都学过了，我们学了有了成绩才能现在享受，你们要不好好学习，将来要饭，不能享受！这些话语对于孩子来说是太空洞的话了，他们根本不可能理解，他们只知道他们自己很辛苦，每天在幼儿园、学校里学习，很辛苦，回家还要学习，太无趣了，他们认为玩是他们最想干的事，这是他们心里发展状态所决定，做为家长，如何让孩子觉得学习有趣，而且学习并不是负担，不光光是孩子的事情，我们也在学习，我们能不能和孩子一起学习，感受孩子们的感受，从而能够站在他们的角度，思考，帮助他们重新审视学习其实很简单，只是需要我们这样做就行了。

   于是，我就和孩子一起写，感同身受才能有发言权，不写不知道，一写，发现，真的很累，老师布置了4天的作业，每天的量不大，但是如果不是每天都写，如果推着最后写，那肯定是量比较大的，认清了这一点，我和儿子商量，周四、周五、周六、周日每天晚上都要写完当天的量，就可以顺利的完成作业，告诉儿子如果最后一天写，他要写的量，给他直观的看，他一看就知道了，因为要描红和写田字格本，所以让他做的心中有数，并且对于时间安排也有了一个直观的了解。

    写作业的时间是固定的，不要一天什么时候都提及这个事情，孩子会反感，到了写作业的时间，只要稍微一说孩子都明白，慢慢树立他有任务的意识，然后，就是一起写，不是我监督孩子的写，而是我也要完成和孩子一样的量，我们谁都管谁，只是写，让孩子知道原来有人和我一样，他心里会舒服一些，并且有一个伴孩子会觉得有竞争意识或者感觉不错。

    真是不写不知道，一写起来觉得，在一个标准的坐姿下，认认真真的按照格式写，还真的比我们平日随意的写要费劲的多，当然我不能写的太快，我采取的办法是龟兔赛跑的办法，我自然是兔子，写的稍微快一点，就可以放慢速度，然后等着儿子超过，最后我在追赶着他写，这个方法效果不错，告诉孩子什么是不怕慢就怕站，同时也告诉孩子不能中途开小差，要一鼓作气。孩子反而可以一鼓作气的完成作业，中间他不会停止，属于集中精神完成作业的那种，效果很好，同时也对孩子进行了一个时间内效率的强化训练，不错，至少我儿子在写作业的过程中是完全投入认真的写，没有中间磨蹭的现象。没有中途出现玩其他东西和吃东西等现象，还不错！主要是注意力都集中在和我比赛上面了，而且我落后了，我就会检讨的说，我开小差了，我骄傲了所以落后，孩子他会暗自庆幸自己没有这样做，他就领先了！他会愉悦！

    还有就是采取，和孩子共勉的方式，就是写的过程中，感慨真的不好写，但是经过练习，就会了好的感觉，就是每写一个就会说我有进步了，我这个写的比上一个好，这样孩子也会体会和感悟，慢慢的达到了练习和提高的效果，否则一味的求快，质量跟不上，也不是我们学习的宗旨，所以要保质保量的完成作业，就要双管齐下，做到保质保量保时间。

   而且氛围不错，两个人互相监督，互相告诫对方不要走神，写字姿势等提示，互相促进，不是我说他接受，而是互勉的过程，这样慢慢的他会觉得不错，不光我可以挑他的毛病，他也可以说我，呵呵，平等！尤其一开始大家都能保障姿势正确，但是写着写着就容易变形，别说孩子，大人都如此，标准姿势太累，呵呵，养成好的习惯真的不容易，呵呵，不过经过练习，习惯了也就养成了！

    通过这两天和孩子一起共同学习写字，感悟到孩子学习的动力是家长的支持和鼓励，而不是挑剔，比如那个写的不好，那个写的不对，擦了重写等监督的话语对于孩子来说是最不想听到的，一开始他可能没有啥反映，时间长了，他准逆反，准反感学习，觉得怎么做都不对，其实我们要是能从他写的字里边挑出好的，尤其是写标准的，告诉他，说写的不错，看这几个几乎和老师写的一样或者和标准写的一样，孩子立马下几个都写的特别棒，他也觉得有意思，我和他爸爸很少给他用橡皮，都是儿子自己觉得写得不好他自己擦，我们写成啥样我们都觉得不错，因为至少态度是好的，写不好可以练习，孩子就没有那么多压力和思想波动，在写起来他会很愉悦，所以学习他也不会认为是多难的事情，尤其学习是刚刚起步和开始的阶段，我认为能处理好这些问题，应该对孩子的发展有利。

    我还是那句话，磨刀不误砍柴工，我愿意和孩子一起成长，体会他的感受，然后可以站在他的感受上面解决问题，这样会觉得稍微省劲一些，他开心，我也不用特别费心。