不冬学舞已整整十堂课了，从炎热的夏天学到了深秋。每周三晚饭后，我骑车带不冬或者我们俩沿着东河边悠闲散步而去，然后从六点半学到八点半，再一起回家。这两个小时的舞蹈时间，不冬就像只快乐的小天鹅在舞室里飞舞，我在门外翻着书静静地等候。一直到第十堂课，我才有机会被允许进去观看了小天鹅们的整堂课学习。

舞蹈教室宽敞而明亮，像所有的舞蹈教室一样，一面是整面的镜子墙，另外三面都有扶杆（恕我不专业，不知道规范的应该叫什么），白色的地板，然后就把所有的空间都留给了孩子们，真的就像玛蒂娜学舞蹈里一样的布置，让小姑娘们的心怎能不充满了憧憬和幻想。

整堂课，孩子们都在快乐的音乐声中尽情的跳舞，一支接着一支，完全不知疲倦。而我们也完全忽视了她们的舞姿是否优美，身板是否柔软，只是被她们的笑容感染着，被她们的活力吸引着！每当跳完一支舞蹈，我们都会给予最热烈的掌声，然后孩子们深深地鞠躬，甜甜地说：“谢谢大家！”我想，每一位女孩应该有的优雅、美丽、活泼，都在这里找到了，所以长长的两小时，对这些小不点来说算得了什么，过程中对美好的感受才是最享受的。

让不冬学舞蹈的初衷，并不指望她在此有什么建树，我只觉得一个挺胸、收腹，脖子长长，身材纤纤的女孩子会是个更爱欢迎，也更自信的女孩。虽然一周一次的课改变不了孩子多少，但在跳舞过程中享受到的健康、快乐、积极的心态，应该也是收获不少。

十五六个孩子一个班，老师顾及不了每个孩子，所以一堂课中所有的学习基本都需要孩子们自觉自律，我也趁机在一旁对不冬做了全面的观察，观察她在小群体里的真实的表现。

七分认真的孩子。不冬是个还算认真的孩子，老师在前面示范，她基本都能紧紧地跟牢学习，做到八九不走神。但孩子终归是孩子，走神的时候也会经常有，老师说盘腿坐，她笔笔直地伸着两条腿坐着，或者傻傻地看着旁边打闹的孩子。还发现，不冬是个非常的原则的孩子，似乎O型血的都有这个特征，老师分给每个孩子一个小点，当作是自己的家，跳舞的时候必须站在上面，于是整堂课，不冬脚不离点。老师说，休息的时候不能在教室里跑跳，不能攀登，不冬就绝不会去做。有原则并不一件坏事，只希望她以后的学习生活不要太累了。

八分投入的孩子。跳舞是不冬喜欢的活动，喜欢必定会投入。整整两个小时，在封闭的房间里，我几乎昏昏欲睡，可孩子们个个精神抖擞。一个接一个的表演，把这十节课每节课所学的小舞蹈展示给家长看，没有老师领舞和提示，这需要何等的记忆力和毅力。不算完美的动作，充满自信的表情，优雅的谢幕，现场的我们给予的只有最热烈的掌声！还有基本功的表演，叉叉腰，脚打开，脖子长，微微笑，做汉堡，编花篮……这些被冠以儿歌或者美妙名字的基本功，孩子们愉快而高兴地练习着。投入的是兴趣所致，是学有所获所的基础，保持孩子对所学内容的兴趣，是家长应该思考的问题。

九分聪明的孩子。对于没有任何跳舞细胞的我来说，这些简单的动作已经像蜘蛛织网般复杂，可孩子们却几乎都能顺畅地表演下来，记忆力与模仿力都达到了极致！这堂课的最后，老师现场教了个新的舞蹈《小青蛙》，动作大概不超过十个，两遍以后，孩子们都能独立地跳下来。在这群孩子里（不冬年龄属于中偏大些），不冬的接受能力、模仿能力和记忆能力都属于上等，孩子的智力真的不能小看！所以没有学不会的孩子，没有不聪明的孩子，有的只是缺乏自信的孩子。

十分于世无争的孩子。每个小舞蹈的表演时，都会有几个孩子上前做小老师。做小老师的孩子不是老师挑选的，都是自己举手争取的。孩子们踊跃地举手，一拨拨地上台表演，表演完后，其它的孩子都会给小老师大拇指。可我家的不冬，自始至终都没有举手，直到最后老师问：还有谁没当过小老师？她都没有回应。小老师们表演完毕，不冬也没有给予表扬的大拇指。新的舞蹈学完后，老师问哪个小朋友能够独立跳了，明明可以的不冬没有做任何响应。事后我问起，不冬对以上的回答是：一，她在前几次课上做过小老师了，所以不举手；二，她觉得小朋友跳得没有好到让她给大拇指的程度；三，不想上去跳。对于她的回答，我没有反驳，不爱表现也好，与世无争也罢，反正小朋友有自己个性。

我这个当妈的，下了个简单的定论，以后上了学，不冬会是一个学习还算努力，不爱表现，自扫门前雪，成绩一般的孩子，在群体里，她不受注目，也不会惹麻烦，按部就班地过着自己的小日子，其实这样挺好。呵呵，两年后，让我拭目以待吧。照片太多，留着下一博一起发。