（图片为积木浮水试验图）
    前天的时候陪小昕宝一起做了一些关于水的浮力的实验。幼儿园的老师让家长陪孩子一起完成这个试验。一般来说，这样的我都会认真陪孩子完成。

    我准备了一些材料：一小盆水，一大桶水，一把木梳子，一些薄纸，一些硬纸板，一把剪刀，还有小昕宝的塑料玩具，积木玩具等。

    我们先进行的是塑料玩具的实验。在实验进行的过程中，我所做的角色就是引导她更好的观察和发现问题，解答问题，余下的事全是她自己进行。比如说，当她看到塑料玩具不会沉上去的时候，我们的对话:“宝贝，发现了什么？”“它没有下到水里去。”“嗯 ，是的，下到水里去叫沉下去。那你看它现在在哪里？”“水上面，浮在水上面的。”她自己用了“浮”这个字。通过事实的观察很清楚的看到和明白了沉起下和浮起来的概念。顺便也给她科普了一下塑料会浮起来的原因。

  第二个进行的是木梳子。当她看着木梳子竟然不会沉下去的时候很惊讶。引导她尝试着用手将木梳子压进水里面，一放开手梳子又浮起来了。她自己得出结论：木的，会浮起。既然她得出了结论，就引导她进行观察和联想，生活中哪些东西是木的，她认真的想了想告诉我：筷子，木的床，妈妈炒菜的锅铲，木棍子等。她能想到这么多，对于我或她来说，收获其实都不少了。趁着这样的机会，又顺便对她进行了一些安全方面的知识引导。我给小昕宝说着船在大海中如果翻了散架了，可以的话就选一块木板抱着，咱们刚才也做了实验，木是不会沉的，万一遇到这样的时候，我们也就可以这样做，会救得自己的命。“你看，我们天天读的书卡梅拉是不是在海上用一块木板冲浪了？现在你知道为什么了吧 ，木板是不会沉下去的。”这时候也顺便将最近看的书相似的情节拿出来说说加强，让她更有印象。

   在进行积木实验之前，我让她进行了预想。“宝贝，你觉得积木是沉下去还是浮起来？”积木被涂了颜色，且裁剪成了各种形状，这么小的孩子单从表面上看是理解不了它的本质。小昕宝想了想回答：“我觉得会沉下去。”“好的，那我们一起来看看，你将积木放在水里吧。”她将几块积木放在水里，发现没有一块是会沉下去的，这和她自己的想法是有些不同的。当时，惊喜的大叫：“妈妈，它们浮起来了。”“嗯 ，可见有的时候光想像是不对的，是吧？很多事情自己尝试了才能知道。”她似懂非懂一样。

   后面还有多个实验，比纸船是如何沉下去的，给小木板上载东西，铁制的东西等等。这里就不一一列举了。总之呢，通过生活中这么细小的一件事，我个人觉得与其给孩子答案，不如陪孩子一起观察。孩子在问：“妈妈，积木会沉下去吗？”这个时候我们就可以让TA自己去观察了。并且，陪孩子观察的这个过程，是很亲密的亲子时光，不止是孩子，家长也很享受，我是这么觉得。看着TA发现了小小的现象，看着TA明白了小小的道理，那种惊喜那种快乐不亚于孩子发现后的兴奋。