星海高中语文校本教材之经典阅读 序

万物生光辉

这一系列的选本，是对苏教版高中语文教材的必要补充。

从小学到高中，同学们学过的教材已有若干种，它们秉持着各种不同的教育理念、呈现了各种对“语文”的不同理解，也构建了同学们的“语文”世界。

如果说，我们的这一系列选本也有理念的话，我们认为应该是：按照文学生长的顺序，呈现它的本来面貌，从最朴素的“文学”的意义上，理解经典的价值。

人们常说，中国是诗的国度。人们（比如钱钟书）也常说，中国的文明是早熟的文明，到了近代，已是暮气沉沉。但人们很少真正去追溯中国诗的源头，或者说中国文明的源头。在《诗经》《楚辞》《论语》《左传》里，先民是怎样生活和思考的，他们理解这个广大世界的方式是什么，他们怎样安放自己在宇宙中的位置，他们是怎样表达喜怒哀乐的？经历生老病死时，他们又曾发出怎样的喟叹？

所以，我们选择了这些文本。

如果你静下心来，慢慢体味，你会看见文学像一棵树木，从破土而出时的简单稚拙，到日渐丰盈，慢慢地，生长出无数枝杈，经历四时荣枯，最后，长成这样一棵枝繁叶茂遮天蔽日的参天古木，矗立在你面前。每一片叶子都与众不同，却都流淌着同样的血脉，彼此隐秘地相似。这是诗的来处，文学的来处，文明的来处，也是你我的来处。

人们常以为自己生活在一个异常丰富的时代，殊不知，丰富的只是外物，而不是人本身。在浩淼无边的物质之海与信息之海上，如果你不愿随波逐流，想要寻找一个立足之处的话，或许在漂流的过程中会遇见一些陆地。而经典，或许就是这样的陆地。陆地上有高耸入云的山峰，穷尽一生也难攀上顶峰，但是我们并不心生畏惧，而是欢喜赞叹；有平坦广大的原野，走啊走啊走不到尽头，于是我们心驰神往，渴望策马驰骋；有潺湲的清溪、奔流的大河，有繁花夹岸、有落英缤纷，高峡深谷碧渊长天，飞鸟游鱼万类攒聚，我们跋涉徜徉流连迷醉，恨不能自己也成为其中一处美景。可是，如果你遇见了这些风景，只是走马观花，过目即忘，那么原本的贫瘠依然如故，只有当它们成为了你的一部分，生长在你的内心里，你才会变成一个丰富的人，你才有可能生长成一处独特的风景。

这，或许，就是我们的期许。

当你打开这本书，请跟随我们一同进入那一个个广大丰美的世界，那里太阳刚升起，万物有光辉。

这套校本教材，拟按照文学史的脉络，编选从先秦以降，至于晚清的诗文，以补苴苏教版语文教材之罅漏。因此，凡是教材中所选的经典篇目以及教材所结集为专本的文学阶段（如论孟、史记、唐诗、宋词、唐宋散文等），本教材便不再选入。

初步计划，编选6册。

第1册，《风骚与乐府》撷英先秦两汉之诗歌；第2册，《魏晋与六朝》（上），第3册，《魏晋与六朝》（下），撷取三曹、陶潜、鲍庾、阮嵇等人的诗文；第4册，《两汉之历史》，选粹两汉的历史散文经典；第5册，《传奇与笔记》，选粹魏晋笔记及唐传奇散文经典；第6册，《金元与明清》，网罗四个时代的诗文小品，萃为一譚。

每册书，计16课时。

课程设置，按照专题简介、诗文正文及注释、课后思考等3部分编排，并于每一专题后，附以存目，以为欲广泛涉猎同学之导引。

因为时间匆促，精力所限，更加以才学、眼界、能力之所不逮，我们所编选的这套校本教材，浅薄鄙陋之处，在在是也。

惟以拳拳之心，略尽二人绵薄。芹献于莘莘学子，以慰私心。

史金霞 肖 璐

2014年1月17日

于苏州星海实验中学