遇上好老师是幸福的 博友读《不拘一格教语文》有感

编者按：好的老师能上好课，好的课程能让人受益终身。苏州工业园区星海实验中学语文老师史金霞出书《不拘一格教语文》，从教学目标、教学内容到教学方式解析语文教学。书中她用课程的眼光审视语文教学的内容，倡导“用教材教”而不是“教教材”，给读者带来启迪。作者雨巷和史金霞老师相识于网络，被书中“不拘一格”的教学方式所打动，于是在博客上记录下感慨。笔者用《遇上好老师是幸福的》做题，我们也希望有更多的学生都能遇到这件幸福的事。

遇上好老师是幸福的

作者：雨巷

我没有做过老师，对如何做一名好老师实在没有发言权，但我做过十多年的学生，教过我的老师有上百名，哪位老师是名副其实的好老师，是对人影响深远、让人永世难忘的好老师，判断还是非常准确的。我庆幸曾经遇到过几位，在我人生的道路上留下了最温暖的记忆。

高中时教我语文的王老师就是一位好老师。当年，我虽然读了理科，但我还是非常喜欢上语文课，可以说是王老师深刻地影响了我，以至于到现在我能够靠手中的一枝笔安身立命。我现在的工作非常简单，识得二千个汉字的人都有资格去做，但这也是一门非常深奥的学问，写公文、做材料变化无穷，我能够做得得心应手，应该说主要得益于较好地掌握了老师传授的知识和技巧。

我常常在想，遇到一位好老师是幸福的。他培养了你的兴趣，开阔了你的视野，把你领进一个全新的领域，让你洞察神秘的世界，这样的体验也只有好老师才能给予。读了史金霞老师的《不拘一格教语文》一书，这样的感受也就更加强烈了。

依靠万能的微博，我在一个偶然的机会里认识了史老师，并认真拜读了她新近出版的著作。其实，我早已过了关注语文教学的年纪，尽管对如今的语文教育越来越不感冒，对它的古板、僵硬、沉闷、教条没有直接的感受，但那些因为应试教育而生发出来的故事总是让人一声叹息，可以说语文教学是受应试教育戕害最为严重的，面对那些连封家信也写不通顺的大学生，真为如今的语文教学感到悲哀。

我们常常会把原因归结于体制，有僵化的体制才会有死板的教育，此言不虚。但另一个更重要的原因，是我们还缺少真正的老师，一般的老师只会按部就班，随着应试教育的指挥棒转，或者随波逐流，很少有人会去思考、去探索、去实践，去发掘教学背后的精气神，去激发学生的兴趣。于是我们的教学就只能走入一个沉闷的循环圈，一天一天地沉沦下去。好在我们还有像史金霞老师一样的清醒者。

在《不拘一格教语文》一书中，史老师给我们展示了她独特的思考以及丰富的实践，那些生动的教案给人以冲击，无论是阅读还是写作，都给我们提供了全新的体验，更不要说那些闻所未闻的课堂实践。打破课堂的樊篱，唤醒沉睡的心魂，光这两个小标题就会让人神往了。其实，教学没有定法，不同的老师会有不同的方式，适合自己的学生的才是最好的。但如何来适合学生，如何能够激发起学生的兴趣，挖掘出学生的潜能，大有文章可做。比如说在教学生写作的过程中，史老师采用的是写随笔的方式，引导学生“我手写我心”，这样做，日积月累，学生的笔自然就顺畅了，流淌出来的不再是干巴巴的套话，而是生动的肺腑之言。整本书，都是这样的生动实践，值得同行们借鉴，同样也值得学子们去品味。

但在现有的体制和境况下，不得不说出我心中的担忧。一方面，我们总是感叹良师难寻，另一方面，我们也不一定能够接纳良师。因为，在应试教育的指挥棒下，在分数至上的大环境里，任何探索都是有着一定的风险的。教得再灵，学得再活，如果升学的成绩单不理想，逃不了“误人子弟”的罪名，哪怕学生们好评如潮，家长们也是绝不会答应的。

更加幸运的是，史金霞老师没有这样的担忧，或者说她以自己的出色才华解除了别人的担忧。人们常说，要给人一杯水，自己要有一桶水。我想，史老师丰富的学识、广阔的视野、睿智的思维、纯朴的心灵让她有了探索的资本，赢得了学生、家长的信任。一个人，把自己从事的职业当作生命的一部分，能够倾尽所有的心血，是无法不让人敬佩的。

还要说的是，史老师能够取得今天的成就，也离不开领导和同事的关心和支持。没有一个舒展的舞台，单打独斗，甚至处处受到掣肘，就是有三头六臂，也会到处碰壁的。只有有了宽松的环境，才有了破格的勇气，也才有了学生们的福气。在当今，这样的机会真的是可遇不可求的，读过史老师的新书后，这样的体会就会更加强烈，对史老师的钦佩也就更进一层。我从内心里说，在人的一生中，遇上好老师是幸福的。