• 写好作文勿需忧(2)
• ——日记和作文有些区别

很多人都把每天写日记做为自己提高写作水平的一种方式，（我在博文《怎样让孩子写好作文》中还做了详细介绍），其实这样挺好，但如果不稍加留意，便会很容易步入一个误区。

我们先来看一下这位小朋友所写的四篇日记吧：

他们的语文老师要求每位同学都须在国庆长假里写四篇日记，于是他就共写出四篇很“独特”的日记：

第一篇，他把来南京的火车票贴在了日记本上，并且在火车票下面标注了一行字：今天我和爸爸、妈妈一起乘火车来到了六朝古都——南京。

第二篇，他在日记本上贴了一篇介绍南京玄武湖景色的文字，并在结尾写道：今天玩了一整天玄武湖，腿都走得酸疼酸疼的！

第三篇，他在日记本上贴了一张中山陵门票，也记录了一行字：除了累，也没啥印象。

第四篇：他又在日记本上贴了一张返程的火车票，又写了一句话：终于可以美美睡上一大觉了。

匆须质疑，这位小朋友肯定受到语文老师的批评，而且被责罚重写。

其实在这里就是把日记和作文混淆的一个经典案例。

如果仅仅做为日记，这四篇是基本够格的，但如果做为作文或者写作之类，则明显不过关。因为对于写日记的要求很简单，最低的要求就是备忘录，如果能记下当天的所见所闻、所感所想，那也是很零碎的，一般不会串成只有一个中心思想的作文，所以写日记和写作文还是要做一些区别对待。

很多老师在一开始指导学生写日记的时候，都简单地告诉学生们想到什么就写下什么，但由于学生还不会筛选内容，不能发掘什么是写作的亮点，他们根本不知道自己应该写什么，所以有的小朋友就会联想到自己拉屎拉尿，于是就毫不忌讳地写了；有的小朋友会情不自禁地记录一整天发生的事情，从早上七点钟起床、刷牙洗脸吃饭开始到晚上上床睡觉，没有拉下一件事。

其实这样写日记也很正常，没有什么不好。琪琪就写过很多这样类似的日记，在她的书箱里还完整地保存着她5岁时写的字迹和6岁时写的部分日记，现在拿出来翻看一下感到特别有趣，连她自己也认为写得很可笑。

但如果把孩子初写的这些稚嫩日记放到课堂上稍稍一曝光，微微一展示，可能会不经意间带来很多弊端，如果任课老师不太注意某些细节的话，这些刚刚开始学写日记的孩子会因为自己写得不够好而倍受打击。

所以从某个角度上来讲，指导孩子如何写日记要提前进行，这也算做家长的一项必修课吧，有远见的家长一定会提早让孩子知道记日记的好处，和如何写日记的基本常识，千万不能等到孩子上三年级的时候才匆匆忙忙地提要求。

孩子一旦掌握了写日记的基本要领，就不会感到写日记是多么艰难的一件事，也不会出现捏着笔琢磨半天却写不出几个字的场景。

所以要求孩子记得每天写日记，并且养成好习惯，是一项非常棒的写作训练。只是我们在要求孩子写日记的时候，一定要分两个明显的阶段，第一个阶段是一种纯粹的日记形式，包括前面列举的案例，只是那四篇日记过于简单点而已，当然也有摘抄日记、随感日记（只记录片言只语，不要求每句话都能连贯起来）、情绪日记等等。

第二个阶段才是记录有亮点的日记，即把值得记录的事情、有意义很特别的事情或者感想记下来当成日记的主要内容，于是这样就很自然过渡到写作层面上了。

而要上交给老师看的日记就是从第二阶段里提炼出来的内容，其实这已经不是普通意义上的日记了，而是真正意义上的作文了，所以一定要严肃认真地对待，如果在上面的案例中，老师完全可以直接对班上的同学说：“国庆节期间每人要写四篇作文交上来”，当然还可以有字数、主题等相关要求，这样布置的话，学生们就不会简单地把日记当作作文来上交了。

当然日记写好了，好作文也就渐渐离自己近了。不过写日记和写作文还是有些区别的。