（本文已被中华家教选用）

（前言：由于此话题比较敏感，经再三修改，才得以最终出稿，望提出宝贵的评点意见。）

在中国人的传统观念里，“死”是一个很忌讳的词，一般都会尽力回避谈论相关的话题，在实际教育过程中，家长应该怎样面对孩子询问与“死”相关的话题呢？

事实上，孩子在三岁以后，就会对“死”这种现象产生持续地关注和疑问，就像探索大自然中的其他现象一样，在不同的阶段会有不同的理解，只有在每个阶段明白一点点，慢慢积累，最终才会对“死”有完整的理解。美国是世界上最早和最广泛建立死亡教育体系的国家，从幼儿园、小学到中学，孩子都会接受内容、形式和水平不同的死亡教育，从而帮助孩子建立珍爱自己、关爱他人的思想意识。

截止到目前，我在面对琪琪询问这个话题，按造琪琪成长次序大致可分成五个阶段，分述如下。

第一阶段：尽可能淡化“死”的概念，琪琪认为“死”也仅仅发生在动植物身上。

曾记得在琪琪三岁的时候，琪妈买了两只小金鱼给她喂养，养了足有一个星期都挺好，她和小金鱼也培养了很深的感情，但有一次，由于喂食过多，缸里的水环境受到污染，第二天一早，两只小金鱼就不幸地死了，当时琪琪就伤心地落泪了。这是她第一次真正对“死”的概念发生质疑。记得当时我们只是简单地告诉她，小金鱼的“死”就像我们吃的鱼死掉一样，这是很自然的一种现象。

注意事项：在这一阶段里，只要孩子没有过多的疑问，家长就不要做过多的解释。

第二阶段：尽可能转移话题，少让孩子对“死”以及相关的话题产生联想。

一位邻居老奶奶，平时都是抬头不见低头见，有一天突然病故了，他们家请了丧葬乐队来做丧事，放音乐吹喇叭搞了一整夜，当时琪琪老问这是什么回事，琪妈回答：“做丧事。”琪琪进一步追问：“丧事是什么意思？”琪妈回答：“就是邻居老奶奶去另一个地方,永远也不会再回来了，她的亲人们正在为她送行，所以要举行仪式，这就叫做丧事。”琪琪“哦”的一声，也没有再继续追问下去。

后来不记得哪一天，在另外一个邻居奶奶做丧事的时候，琪琪又猛然想起来问道：“是不是奶奶病死了？”，琪妈如实回答：“是的，人老了，都有可能会死。”琪琪反应很快，说：“那我不希望妈妈老！”，从此以后，我们每次一说到与“老”有关的话语，琪琪马上就打断，而且很干脆地说：“我不喜欢你们老！”因为她把“老”与“死”，还有“再也见不着了”等概念联系在一起。

从此在我们的生活中，又多了一个忌讳，那就是不谈论“死”的话题，也不谈论“老”的话题。

注意事项：一方面要理解孩子好奇和学习的心理，另一方面由于孩子的思维很简单直接，所以在与孩子谈论与“死”相关的话题时，家长要尽可能地转移话题。

第三阶段：对童话故事中出现人死而复活的现象要给予相对合理的解释。

有一天，琪琪看完童话故事《小红帽》以后，突然发出一个疑问：“小红帽和奶奶都被大灰狼吃进肚子了，为什么她们俩都没有死呀？”幸亏我事先早有准备，正等着她某一时刻问我呢？我不慌不忙地解释道：“这是告诉孩子们在遇到坏人时千万不要害怕，一定要坚持住，要想着法子告诉爸爸妈妈，或者警察叔叔，他们一定会来救的，即使不小心被坏人吃进肚子里，也不要着急，等警察叔叔一来，把坏人的肚子一剖开，就会活着出来的。”虽说我的回答也是充满了童话式的想象语言，但看得出她很满意。

后来，琪琪看了《白雪公主》的动画片，又提出一个疑问：“为什么王子的吻可以让白雪公主的死复活呀？”如果我仅仅回答她：这是一个虚构的童话故事，不要相信里面所说的话，一定会极大地破坏白雪公主在孩子心目中的美好形象，也起不到一点教育意义。而我的回答是：“因为白雪公主那么善良、可爱，七个小矮人又都是那么喜欢她，主要是被可恶的老巫婆所害，王子是被她的爱所感动，前来搭救她的，他的吻就像医生手里的注射针剂一样，一经医治，就让白雪公主复活了，另外也说明白雪公主好吃 呀，贪吃了老巫婆给的毒苹果。所以以后别人把东西给你吃时，千万不要贪吃哟。”琪琪连忙回答：“我知道。”我告诉了她三个道理：其一是为人要善良，别人才喜欢，遇到困难才会有人帮助；其二是要学会感激医生，他们有救治生命的能力；其三，不要接受陌生人给的东西，很有可能是毒苹果。

注意事项：孩子对童话故事里的内容产生很多疑问，是孩子丰富思考能力的学习过程，家长要善于借机进行延伸式教育，帮助孩子从小就建立开放式的思维，这个阶段还是要尽可能转移话题，不让孩子产生消极的联想。 

第四阶段：让孩子从小理解纪念的含义。

在中国的传统节日里，每年的清明节和七月半都需要烧纸纪念已逝的先祖，随着琪琪一天天地长大，她似乎也明白了一些，每次都要和我们大人们一起认真纪念先祖，前不久的一次活动中我就告诉她：“我们的先祖都在中国，我们的先祖都是生活在一个大家族里，但都不固定住在哪一个地方，每年烧纸纪念他们，是希望他们能随时保佑我们全家平安。”她似懂非懂地接受着这个理念，在随后的一段时间里，竟然迷上了地理文化知识，嘴里还老是说：“我出生在中国，中国是一个美丽的大花园，里面住着五十六个民族……”

注意事项：由于孩子的求知欲很强，在初步理解和接受了很多自然规律和现象以后，可以逐步引导孩子理解与“死”相关的概念，但还是要避免直接谈论“死”。

第五阶段：从小学会珍惜生命，关爱生命，对生活充满爱，让“死”远离心中有爱的人们。

我给琪琪灌输一种理念，那就是：只要心中充满爱，关爱自己，包括健康，关爱家人，关爱好朋友。

我们在她心中培植这样一种理念之后，她的理性世界获得了充足的营养，有时候琪妈按照营养书的介绍推荐她不太喜欢吃的菜肴时，在她锻炼身体累的时候鼓励她再坚持一会儿，拿好看的书、玩具与好朋友一起分享等事情就容易得多了。

注意事项：多给孩子灌输“爱”的理念，让孩子理性地淡化“死”所带来的心理影响，因为有“爱”，人就不会感到寂寞，心中就不会害怕，快乐就会永远相随！