美国于1989年发布《国家职业发展指导方针》，文中规定所有的孩子从六周岁上小学的时候，就要开始接受与就业相关的十二种能力，近七十项指标的训练，让孩子学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”，所有这些已超出我国教育界目前广泛讨论的“素质教育”的范畴,但我相信已引起有关专家的高度重视。

    择学、择业和择偶是人生三大选择，也是最终决定一个人是否成功和幸福的三大重要指标。由于长期以来，学校、家长和孩子都一直围绕着“高考指挥棒”在转，成天在题海中游荡，甚至还要经常熬夜，没有周六和周日，也就无从对社会以及未来的职业分布有深层次的了解，以至于到填报志愿时比较盲目，有些同学就压根儿不清楚自己真正喜欢什么专业，攻读其专业未来的职业取向在哪儿，以及经过四年的大学学习能否获得其预想的职业目标，最后等到大学毕业以后，找不到工作或者不满意所学专业的情况大有人在。

    所谓科学的早期职业启蒙教育主要包括以下七个方面的内容：

    第一项内容是要让孩子从内心深处真正感受到劳动是光荣的，是有爱心的，并在日常生活中尝试着从一些力所能及的小事做起，比如说清除垃圾、放卷筒纸、整理书籍和衣服等。

    第二项内容要让孩子从小就树立起对每一种职业都敬重的心理，包括小区里的清洁员，只有他们的辛勤劳动，才能使我们生活在干净的环境中，就像妈妈在家里打扫卫生一样；警察叔叔站在路中央，指挥着车辆，却一直吸着难闻的汽车尾气；医生不顾劳累，治病救人，等等，使孩子从小就对他们肃然起敬，让他们感到“敬业负责”是一项美德。

    第三项内容就要帮助孩子识别各种职业的名称、主要行为及相关特征，比如收银员要清点钱物和收钱找零；促销员负责推广介绍公司产品的特性和功能；老师负责在课堂上指导学生学习知识；交通警察负责在十字路口指挥车辆等等，相关特征包括穿着服饰和工作场所等。

    第四项内容要让孩子从小学会与人相处的能力，只有团结合作、学会妥协让步才有好的伙伴，才有更广阔的成长空间。

    第五项内容要让孩子逐步学会感受别人的情绪和控制自己的情绪，遇到挫折要勇敢面对，以及持之以恒的做事心态。

    第六项内容是潜能发现和相关拓展。

    第七项内容是创造力延伸。

    在美国，一些中小学校会经常邀请各行各业的人到学校介绍各自的工作，有律师、拍卖师、营销员、消防队员、运动员、作家等，使孩子们从小就了解到社会上的人到底是怎样生存和发展的。有的学校，还十分流行“职业兴趣分析”，学校也会帮助孩子在“想干什么”和“能干什么”之间提供分析。此外，在每年的四月二十二日是“带孩子上班日”，这一天，父母们可以带年满六岁至十六岁的孩子去上班，让孩子了解父母的职业，从小就体验到任何一个岗位都是社会所必需的，都是值得尊敬的。

    不过在上海现在也有一家名叫“星期八小镇”的地方，向孩子们提供各种“真实的”职业体险，比如学做消防员、收银员、擦鞋匠等，孩子可以从中发现自己的兴趣和专长所在，虽说仅仅体验一两回是不够的，但作为一个尝试，很值得赞赏。

    我想在不久的将来，早期职业启蒙教育一定会被更多的人士所关注和重视。

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