加载中…现代职业教育与职业生涯的春天即将到来
(2014-03-01 21:20:11)
（图片来源http://www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201402/27/t20140227_2379969.shtml）
国务院总理李克强在2约6日举行的国务院常务会议对于我国的职业教育发展做出了部署，这的确是一个非常正确的英明的决定。现代职业教育能够在国家高层专题讨论部署，提示职业教育的春天到来。
我国的高等教育与职业教育在2000年以前形成了较为系统的体系。客观评价，当时的体系完整有序，层次分明，职业教育与技能教育的方向明确。培养的产品就业对口，针对性强，就业岗位明确，也没有形成教育资源、人才资源、学生的人生路径明确，有效人生业务生命得到了具有较长寿命。在当时，公民的学历教育包括：中等职业教育，简称中技--技工学校；这种学校主要培养实用操作层面工作，在我们医学领域，就有放射技师，专门从事放射投照、洗片等岗位，这种岗位的培训当时是在高中毕业以后培养两年即可毕业，初中毕业三年培养；中等专业学校，培养的是从事一定的专业技术，但是以劳动技能或者操作性较强或者执行性的职位，例如医院的检验师、护士、药剂师等；招生的基本学历是以初中起步；再上就是大专层面，培养的是在基层从事具有一定技术含量的具有独立工作的职业，比如初中教师、基层的医生等；大学本科、研究生等。
无论各种教育层面，在完成了国民义务教育以后，成为一个具有独立能力与生活状况的公民，所接受的教育即是学历教育，也是职业教育，哪怕你是从事的最为尖端的研究，也是一种职业教育，这是广义的职业教育。当时的教育体系我个人认为是与社会的生存与发展状况相适应的，首先从社会角度而言，社会组成适于各种不同的行业才能完善人类社会的生存的各种不同需求与生存需求的物质生产。必然形成不同的层级，这是不可否认的，产生社会分工，然而这些社会分工并不构成个人的社会地位与人格的差距。加上在当时的大量的国有企业的存在，给予了技能型人才--操作产业工人有较高的社会保障与地位，例如当时的八级工资制，当然这种制度最后也异化了。不过，更具我参加工作这么多年的的经历来看，在一个组织内部的的学历层级与劳动岗位的技能相结合，是一种稳定的组织，可以克服许多心理的波动所带来的一些工作效能的变化。
随着我国的社会变化，到人口结构的变化，以及许多需要高级层面才能了解与决策的因素，我国在2000年进行了大规模的高等院校合并，高校的合并也伴随着高校的扩张，给类学校的升级也变成了一股潮流。这次合并的结果是，中等技术学校全军覆没，中等专科学校全军覆没，几乎升格为职业技术学院，学历层次定位大专，而原有的大专也多更名为职业技术学院（一般简称为学院，原因吗？大家都懂的），更有多数的大专要么几家合并升格为本科学院，也有实力较强办学历史较长或者人脉关系到位的升格为本科，于是中国的本科院校数量大幅度增长估计在了1100所以上，我国的文凭结构扁平化开始出现，文凭学衔同样化，而内涵却达不到同质化。更为奇异的是，尽管国家设立了大量的高等职业技术学院，但是国家将这一层级无论是在招生的门槛与学历明显定位低于本科院校，所以高等职业教育变成了一种低层次的符号，每个领导都强调高职的发展重要性，但是又有哪个领导会将自己的孩子送到高职上学？职业教育受到了严重的伤害。
同时也造成了教育资源的极大浪费，实际上也是国家资源的浪费，更是平民百姓教育公平行的伤害。高职变成了农村孩子的聚集场所。而在一些相对强势的用人单位也造成了文凭的高消费甚至浪费。医院甚至连个助产士也想也本科生，窗口挂号的要英语过四级六级，药剂科的药品调剂员甚至都是研究生，最后大家都想去竞选科主任、科长，没有人愿意呆调剂员岗位。哈尔滨环卫工人武汉的城管都有大量的硕士研究生，而这一些都是高等教育与职业教育的失平衡造成的。
社会的稳定必须要有稳定的层次与架构，大家都上了同样的层面，谁会服输呢？如果有一个公平机制，大家还可以公平竞争，如果没有公平机制或者潜规则盛行，腐败则是不可避免，内耗也会急剧加大。这是前几年年教育对于社会结构稳定的影响。
其次，前几年对于职业教育的自觉或者不自觉一种人为的低估，造成了社会对于职业教育偏见，也造成了高等教育后职业进程的影响。例如在医院，医生们需要的是文章与课题，而真正的临床医疗是需要医生大量时间呆着病房，才会真正对患者有意。而医生们的职称问题牵涉到个人的切身利益，他们不得不从事自己并不一定愿意的基础研究甚至去造假，因为临床研究的周期太长，而高校教学医院一味强调的高学历化、研究化，造就了一大批不会看并不会做手术的主任医生与教授，而真正看病的或者做手术的医生由于文章、课题等原因，屈居副高难以上升。医生本身就是一门职业，为了自己却又是不得不从事与自己及相关有不相关的工作与研究了。因为临床研究的文章周期太长，中国特有的社会状况，使得临床研究的可能性降低，普通的临床研究不上档次，等等，职业教育出现了一种异化，职业生涯与职业行为出现了分离。
这次的国务院常务会议所做出的决定。具有积极意义，首先，不应该歧视职业教育，应高正确认识评估职业教育，其次明确职业教育与研究性的教育的区别，第三，提高扩大职业教育的范围。职业教育的春天到了，也实际上是真正的社会职业分工明确，个人职业生涯精彩的时刻的到来。
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