今天晚上上了两节大课，虽然是白露以后，但是教室里的温度却并不低。

教室里坐满了同学，他们是大三的同学，讲授的是临床思维，这是第七次课了。

通过前面几次的讲授，发现了该课程的讲授秘密。由于同学们仅仅学了诊断学，内科外科的临床学科尚未学，一就是所谓的背景知识尚未充足，讲授只能从临床的实际病案讲起，

临床思维不能离开临床。因此讲授局的已给思维的运用例子就是“血尿”，从主诉到症状的问诊到诊断方法的选择，这里面既有发散思维、聚合思维、逻辑思维、逆向思维。这种讲授方法还是得到了同学们的认可。

其二，在讲授直觉思维、线性思维等内容，最好结合手术案例将手。体现老师的学成同学们还是欢迎的。

其三，人文知识的灌输与熏陶

其四，医学学科教材传授的医学知识，临床思维教程传授的是医生的从业之道。

其五，以开放的心态面对同学们的选择，不强求同学们听课，可以当面离开，但是不准留在课堂讲小话。

通过上述方法，居然在课堂讲授的过程中得到了数次掌声。教育学的互动可定能够提高教学效果。