听讲的能力

听讲是中学生学习最重要内容。如何听好，应该怎么听？事关学习效果。

当我想给孩子们讲这些事情的时候，发现小家伙们不以为然。于是我就在周末的时候，引导他们来做个试验。就是给妈妈读一篇文章，看看妈妈的反应。

任务要求：不是给妈妈讲，而是用普通话给妈妈读。试验目的是观察妈妈的听的能力。任务完成时间是这个周末。然后把妈妈的各种反应反馈给我。

我选的文章是他们九年级阅读材料的文章，名字叫《美国人眼里的中国妈妈》。为了增加他们的重视，我再三提醒，周末千万别忘了这事。然后先让他们自己先看几遍，我也把这篇文章做了粗略讲解。

昨晚他们回来后，第一时间把妈妈们的反应反馈给我。

博群给妈妈读的时候，读了没几句，妈妈说，我很忙，以后再说吧！我笑了笑，问博群，没再找时间给妈妈读？她说，妈妈一直忙，就没读。这任务你没完成呀，现在换任务，去读给姥姥听。

小旭给妈妈读了，妈妈不仅能听完，反应还很强烈。问他想表达什么意思？

坤坤给妈妈读到大约一半的时候，妈妈说很晚了睡去吧。并且在读的过程中，妈妈根本就没用心听，一会做这，一会做那。

不一会，博群来反馈给姥姥读的情况。姥姥一开始很认真，还问是不是你舅舅写的？然后就听不懂了。她觉得剩下的内容，姥姥根本就不在听了，应该什么也没记得。

我问他们，你们想过会是这样的结果没有？

他们连连摇头。我接着问，问题出在哪里呢？也是一脸茫然。

这就是听的习惯和听的能力的内容。

我专门给你们交代，要求一定要原文读，而不是给妈妈讲内容。目的是为了拉大听力的难度。用普通话读，更让他们失去了平时闲聊的语言环境。选的内容，是妈妈们以前没有接触过的观点，最终变成一个对妈妈的听力测试。

小旭妈妈表现最好。妈妈能够耐心听完，证明听得很用心。但是最后的反应，是因为没听懂。这是听的一个层次，能听清楚，但是不能听明白。

坤坤妈妈表现最正常。这是一般人听的表现，就是不习惯用心听。

博群妈妈直接被普通话陌生语言环境给吓退了。

至于姥姥，是属于根本听不进去的状态。

周五时候，我想给你们说一说听课事情的，没想到你们三个居然都没当回事。这个实验之后，我现在是不是可以说说这个听课了？

听课，一般分为四个层次。

第一个层次是：听清楚。

不要以为躺在床上就是睡眠；同样不要以为老师在讲课，你坐在教室里，就是在听讲。一堂课，能不能把老师讲的每一句话听清楚，这是听的第一个层次。

千万不要以为这一层次很简单。能达到这一个层次学生，一个班里不会超过三分之二。打瞌睡的肯定做不到，做小动作的也做不到，走神的也做不到。

要提高听课能力，首先就要过这第一关。过这关要用心。特别一些老师声音不甜美，用方言，语言不够诙谐，更增加这一关的难度。

第二个层次是：听明白。

老师讲的话是听见了；但是老师这话的意思我能懂吗？能理解老师每一句话的意思。这是听课的第二个层次。

只有听懂老师讲的内容，这个听课才会有效果。否则，你就是在听天书。老师讲的内容一般是和教材同步的。如果出现了听不懂的时候建议要提前预习。预习唯一作用，就是帮助听课。

第三个层次是：听味道；

这个层次，不仅要听明白老师讲的内容，而且还要恍然大悟。原来如此呀！我差点没注意这一点。老师讲的真乃高见！

听课到了这个层次，就不用担心学习成绩了。并且，一个班里能达到这个层次学生，估计也只有三分之一。

你们仔细评价一下自己是否到了这个层次。

最后一个层级是：思想碰撞。

心有灵犀一点通，这句话听过没有？闻弦音而知雅意，这句话能理解不？

老师在讲台上一讲内容，立马心里透亮。有时候发现老师讲的不对，也在想老师为啥会抹不开这个弯呢？这问题可以用更好的方式来表述呀。这问题很简单，为啥老师会反复讲？

听课到了这个层次，上课就不是上课了，而是在进行艺术欣赏。到了这个程度，上学再也没有任何累的说法了。

结论，会听是一种美德。不仅能让一个人学到很多东西，而且会倾听的，能听懂的人，一定是个魅力四射的人。

最后提醒一下，你们不同阶段，老师讲课的方式是不一样的。小学阶段老师是反复讲，来回讲；初中阶段，老师是全部讲；到了高中后老师只讲重点。

所以，根据自己目前的情况，要赶紧培养好听讲的能力。