理解是记忆最好的办法

    博群的英语还没能全部突破。虽然她没有放弃，虽然她留心把英语的时间用的多一些。没有突破的原因很简单，就是没有足够的信心自己能把英语学好。

    这个暑假，她回家后不知道听了什么高人的话，把初中的词汇打印出来，每天都机械的记忆。我知道了后问她，这样记单词有效果吗？她一开始说有效果。我接着问，既然有效果这次单词不足2000个，你现在还有多少没能记住的呢？她说很多。我再问比没有这样记单词之前多记了多少呢？她想了一会说其实没能多记几个。既然没有多记住为啥觉得有效果呢？她选择了沉默。

    她的这个现象在很多孩子里面都会出现。比如我们问一个孩子，上补习班有效果吗？孩子一般说有点效果。如果再问孩子，既然有效果那么经过补习之后你应该会学这门课了吧？小家伙一般会吐吐舌头的。

    为啥呢？因为孩子们从内心里会觉得自己学了总比没学好。然而这是一个非常荒谬的认知。孩子上学的过程是一个学习能力不断提升过程。所学内容不是重点；而通过学这些内容提升自己的学习能力才是上学的根本。

    于是在暑假里博群换了办法。就是自己拿出来初一的课本从一开始一个单元接一个单元的进行重新学习。我并没有教她，这是偶尔问问进度如何？她说现在觉得很简单了，就是每天进行的很慢。我再三给她强调，一定要慢。请记住慢可是人世间学东西一个超级法宝。

    遗憾的是，我发现并引导根据以前的课本慢慢积累时间，已经到了八月下旬。这样她才完成七年级的内容。

    八年级的内容也需要这样的办法反复消化才能最终全面突破英语。时间哪里来？还是一句老话，只要想，一定会有的是时间。

    现在面临的问题九年级的英语内容已经开始了。九年级的课文继续变长，词汇继续增多。对博群来说无疑又是一个新的挑战。让我欣慰的这丫头到目前还没有任何厌学的表现。只要孩子还想学好，上好学就有的是机会。

    开学后，自己要求很严格。把前面的单词都好好记住了。昨晚遇到了问题。就是老师要求把课文背下来，她说感觉有困难。这对她来说是进步神速的表现。因为我一直坚持，能够发现问题，问题就已经解决了一半。以前她也背不了课文，但是她选择是逃避。现在她觉得困难，是因为她想一定要把课文背下来。剩下的问题就简单了，如何克服这个困难就好了。

    我读了这篇课文，500单词左右的小文章。说的是一个孩子原来怕学英语，听不懂老师的讲课，自己发音不准，于是英语课就是一场噩梦，自己选择的就是上课时候把头埋在课本里，然后徐庶进曹营。后来他看了一场英语电影，感觉里面的对话太棒了。虽然听不懂，但是加上形体语言之后，原来是这样的好。从这时候起，他经常看英语电影，里面的对话也就懂得越来越多。为了让自己能看的更懂，发现记住一些关键的词汇语法效果非常好。当自己理解记忆这些关键的东西之后，对英语的感觉越来越好，电影看的也就更有趣。于是他就去更多的理解和记忆。到现在英语课已经是他最喜欢的课了。

    这篇文章是个个例。学英语的经验不足以普及和推广。然而这篇课文能明确给孩子们一个信号，就是从很难到很简单其实很容易。

    我问博群，觉得背不下来原因是什么？她说太多，记着记着就全忘了。我听了后哈哈大笑。这是最经典的不理解就去硬记的表现。

    背是记忆中很高要求的内容。背诵效率和对内容理解程度成几何数的反比。如果你把内容完全理解再去背诵，省时省力；相反，如果你一点不理解而去硬背的话，记忆量要比完全理解了大上百倍以上。千万不要把自己脑子当成电脑呀！

     然后我引导她如何先理解每一个句子，然后再理解一个段落，然后再记忆背诵。小丫头很开心，因为她认为自己这次真会背了。

    不过最后她提了一个问题，就是这样背感觉太慢了。我笑了笑，拿铅笔在她头上敲了一下。是怕慢呢？还是怕吃苦？要是睡懒觉就能成大富豪，这世界上就没乞丐了。要是看一眼就能学会东西，这年头科学家就可以论斤称了！以前你偷懒我是干着急，以后再想偷懒耍滑，小心家法。