八年级分化的原因

八年级分化，是个客观事实。现在已经引起了社会和学校的重视。当然也有很多的结论出炉。我看的很多，不做过多评论。

儿子上了八年级之后，我开始研究孩子的课本，有点心得。算是为这样的讨论加点佐料吧。

八年级分化的原因有主观和客观两方面。主观是家长对孩子的引导失败，造成孩子对上学的兴趣消失。这是主要原因。当然孩子正处于青春期，行为思想处于异动，也是主要的主观因素。这些，今天不说。

今天要说的是教材内容，也必然会形成八年级孩子的分化。

先说数学。

人教版的数学，到了八年级有两道卡。一是全等三角形的证明，另一个是平行四边形的证明。一个在上学期，一个在下学期。就像两把大剪刀，很认真的筛选能进入的学生。

几何和代数不一样。几何很有趣又是很残酷。它让学生明白一个道理：会就是会，不会就是不会。想投机取巧，不好意思，这里不兴这套。

全等三角形和平行四边形的证明，基本把几何推理证明理念。全部展示清楚。这些内容不值钱。可是这些方法却是精髓。懂并且活用是数学分支的一个根本。

很可惜，学生根据课本只能懂，不能活用呀。

就是这个懂和会用的差距，造成了学生在数学的分化。

再说语文，等我翻开初二孩子的语文八年级课本。立马就明白了。人教版第一课是鲁迅先生的《藤野先生》和第二课胡适先生的《我的母亲》。这两篇经典，已经把叙事散文推到了孩子们的面前。

以前学生学的文章，叙事、说明、议论，经纬分明。突然冒出来这个散文。以前也有散文比如朱自清先生的《春》，很单纯的散文。

可是现在是散文和其他题材的融合。不那么简单和好玩了。

我家小子这些年算是让我给忽悠的百毒不侵。可是一遇见这样形散而神不散的记叙文，也是差点触到了他的底线。这样的写作手法和理解角度，对一直正规学习的孩子是一个非常大的跳跃。

所以，语文分化是必然结果。

最后说英语。八年级英语下册的课文，字数突然超过了300单词。有的已经达到了500单词。八年级以前的课文，都是百字左右的文章和对话。难易和重点发生变化。以前学的很轻松的小家伙们，现在可要瞪起眼睛来。

以前我要求不高，但是每篇英语课文部分必须是要会背的。

于是，每天晚上，我坐在椅子上，闭目养神。听儿子抑扬顿挫的背诵英语课文是个享受。说实话，这两年的英语听力都是从儿子背课文时候学的。我不知道是不是有很多的家长，闭目养神听孩子背诵和朗读。如果没有的话，建议从现在开始。太享受了！孩子变声的变化就在这个天籁般的声音中一点点延展过来。我经常被陶醉。

现在不可能，课文很长，背诵很难了。只能听他朗读。

100字到300字还多，英语学习难度又上了台阶。

就分析这三门。这三门进入八年级之后，跨度突然加大，必然造成按部就班的学生的困惑。解决不了这个困惑。八年级分化就是一个客观必然！

我们做为家长，爬过很多山，走过很多路。后头看看原来的那个让我们累得筋疲力尽的小山头原来很小。只要一用力就能翻越，然后继续是缓坡和平原。可是对孩子来说，那个小山头，的确是挡在前面不可攀登的险阻呀！他们可能就会放弃。一旦放弃，前面的风景就永远和他无缘了。

家长这时候，我想就是一声鼓励，一句加油就可以了。可是我们为什么没有喊出来呢？！