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【推广小学生阅读，既要摒弃只重知识、忽略情感的功利心态，又要关注男女生不同的阅读需求和阅读特点。另外，作为最重要的阅读推广人，语文教师缺乏儿童文学素养将导致真正优秀的儿童文学作品难以走进课堂，文学阅读“语文化”的现象也比比皆是。】
——追问小学生阅读缺什么
当下的小学生阅读现状，一方面是过于功利的心态让孩子们越来越缺少童真童趣，本该天马行空的想象力过早枯萎；另一方面是适合男孩子阅读的图书过少，对优秀的民间文学也发掘不够。
前些日子参加一个阅读沙龙，有人表示，当下的小学生阅读现状真是令人欣喜。表现之一，2010年中国作家富豪榜中，竟然有两位童书作家名列其中。表现之二，看看几个大城市的大型书店销售排行榜，少儿图书频频露面。
那几位朋友是被漂浮表面的泡沫所迷惑了。泡沫的五彩并非其本质，同样，了解当下小学生阅读的面貌，也需要我们透过那些表面的浮华，去深入观察他们的阅读内容、阅读取向、阅读方式，等等。作为小学生阅读的一个鼓动者、陪伴者，我的内心其实常常生出某种忧思。
被冷落的想象力
当我们被功利的追求迷住双眼时，受到伤害的是孩子们。他们被抽离了本该属于他们的世界，本该斑斓的想象逐渐风干。
几年前教小学一年级的时候，我曾经写过一篇教学手记《想象力遗失启事》。一次教学拼音，我引导孩子观察声母“P”的表音表形图，一只小猴子推着小车上山坡。我希望并且努力引导孩子去读出画面的意思。我设想，他们看到了一个有趣的故事，看到了小猴的辛苦，甚至听到了小猴呼哧呼哧的喘气。小猴，你推车上山太累了，为你加油！小猴，你真是好样的，上了山歇会儿吧。小猴，我有餐巾纸，给你擦擦汗。我甚至憧憬他们还会猜，小猴为什么要推车上山？小猴是去看姥姥吗？也许，这些有点偏离了课程的目标，但我却希望看到一种飞扬的童年状态。
现实的课堂，却是几个孩子无比理性地打断了我：“老师，这幅图就是要告诉我们‘P’。”
同样，去年圣诞节前夕，我给小学三四年级的孩子们推荐了几部关于圣诞老人的图画书和电影，不料有孩子说：“我才不看这些书呢，世界上哪有什么圣诞老人，这些故事都是假的。”
面对这种过早的知识至上，我感到一种深深的遗憾与忧虑。
儿童原本是文学的同义语，小学中低段孩子的思维方式主要是童话思维，他们的心中本能地跃动着缪斯的歌声。他们会有关心花草的心情，会把小动物当作自己的玩伴，他们的脑海喜欢天马行空地穿行。而那些优秀的童话正是用文字以及画面为他们营造了一个光怪陆离的世界：地板下面会藏着小人，有一个世界颠倒了过来，有个孩子竟然永远长不大……
读着这样的作品，内心将受到一种强大的冲击与震动，孩子们将获得极大的满足，甚至引发另一番想象。那是多么快乐的童年表情！然而，如今我们看到的，却是不少孩子的过于理智与冷静，过早的成熟与洞悉。这不也是人们所惊呼的“童年的消逝”吗？
造成这样的状况，我以为，成年人有着不可推卸的责任，那就是对孩子阅读的功利追求。
在考试、升学与分数的重压之下，成人正将孩子的阅读方向拨往速效与即时，孩子不多的阅读时间被分配给了阅读测试题、作文选，重在濡染与渗透的文学作品只能退后再退后。当我们被这些功利的色彩迷住双眼时，受到伤害的是孩子们。他们被抽离了本该属于他们的世界，本该五彩斑斓的想象逐渐风干。他们的分数暂时提高了，可是，他们的目光变得暗淡了，他们的心灵变得疏远了。学者们指出，这种想象力的过早枯萎，将影响到个体多方面素养的健康发展。
寻找“男孩子”
抒情唯美的作品往往获得我们的青睐，兼之儿童文学家似乎又以女性居多，于是小学生阅读又呈现一种阴柔化的倾向。
一次，参加一个教研活动，有位老师说，我们只要留意一下就会发现，班级里对阅读不感兴趣的孩子其实大多是男孩。她的话引起了大家的共鸣。确实，在与学生家长的交流中，我也发现，凡是反映在家无法安心阅读的，也大多是男孩家长。
那么，是男孩天生不爱阅读吗？
一次，我试着把一本《假话国历险记》借给一位不爱读书的男孩，并且关照孩子的妈妈，回家后要先试着读一个章节给他听。第二天一早，孩子妈妈就兴冲冲地给我打了电话，说真是神奇，她读了一章后，孩子竟然破天荒从她手里抢过书，自己翻阅起来，甚至不肯睡觉。于是，我在教室里也暗中观察起来，发现那个男孩安静地坐在座位上，正津津有味地看得起劲儿，有几次忍不住笑出了声。
课间，我找到了他，随意聊了起来，问他为什么喜欢这本书。他说，那本书写得特别有趣，还有点儿刺激。不像其他书，总是“写景啊”什么的，感觉是女孩子看的。
他的话让我心里微微一动。不是吗，我们一直在强调孩子的阅读，可是，我们却很少关注男孩与女孩之间阅读的差异。回想我们所见的那些作品，优美、抒情、唯美、诗性的往往获得我们的青睐，兼之儿童文学家似乎又以女性居多，于是，整体的风貌呈现一种阴柔化的倾向。
一方面，真正的好作品当然是不分性别的，譬如获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的美国小说《一百条裙子》，尽管描写的是女孩们的故事，但其传达的人性光辉却超越了性别，越是优秀的作品越是如此。但另一方面，我们又必须承认，男孩与女孩在阅读上确实存在着某种差异，其中既有阅读内容的偏好，也有阅读方式的不同。从阅读内容的角度审视，当下的作品中，我们推荐的适合男孩阅读的作品确实偏少了一些。作家杨鹏也曾认为，“对以科幻、侦探、冒险为代表的比较阳刚的儿童文学作品的阅读，长期以来一直很弱”。
在纪念安徒生200周年诞辰时，上海少年儿童出版社曾经推出《安徒生童话》的不同性别选本。“她读本”中收录有《小人鱼》、《野天鹅》、《小伊达的花》、《祖母》等，作品风格委婉、细腻、浪漫；“他读本”有《坚定的锡兵》、《傻汉斯》、《老路灯》等，幽默、深沉、睿智。我以为，这是关注孩子性别阅读的一个大胆尝试。英国儿童畅销书作家康恩·伊古尔登写的《男孩的冒险书》更是引起了轰动。
于是，我开始向男孩子推荐介绍诸如黑鹤、金曾豪的动物小说，任溶溶的幽默故事，林汉达的历史故事，以及优秀的科幻作品等；向女孩推荐冰波、王一梅的童话，金波的诗歌，程玮的小说等，都获得了很好的效果。同时，再鼓励男孩女孩之间互荐觉得值得一读的好作品，实现资源的共享。
凋零的田间野花
翻翻孩子的书包，我们难觅民间文学的影踪。书店里，那些古老的文字也总是孤独地站在角落，鲜有人问津。
因为朋友的介绍，我与美国某家孔子学院的L女士相识。L女士一直致力于华裔子弟的华文学习。要让英文环境中成长的孩子学习汉语，难度自然比较大。后来，她发现用图画书带动教学是个好办法，于是，她约请我推荐国内的图画书，并且特别强调，要原创的本土作品，不要翻译作品。我马上明白了她的用心。这不仅是一个语言的问题，语言的背后其实包蕴着民族的感情、传递着民族的思维方式、潜藏着民族文化的密码，这些都是民族成员彼此连接的纽带。
于此，我想到了我们的祖辈口口相传的民间文学，那些带着体温与呼吸的作品，曾经温暖过多少童年的黄昏与夜晚，陪伴过多少孩子的嬉戏玩乐，成为他们心头挥之不去的恒久记忆。鲁迅先生在《阿长与山海经》一文中，就曾深情回忆《山海经》中的神话故事给自己带来的阅读惊喜。他说，“那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江……”。因为嫦娥与吴刚，中国人眼中的月亮肯定不同于外国人之所见；因为牛郎与织女，我们眼中的夜空更加神秘；说到大海，我们必然想起水晶宫、海龙王。阿里山、日月潭因为大尖哥、水社姐的传说更为动人，春节也因为“年”的传说更增加了热闹的气氛，刑天舞干戚的神话则形成了中国童话最早的审美模式——变形再生……这些，都已经弥漫在我们的肌体之中，成为中国人的血脉、气质与标志。
可见，作为非物质文化遗产的民间文学作品，是民族的文化之根，包含着丰富的生活经验、民众情感和历史价值。民间文学作品与儿童其实有着密切的关联，歌戏一体的童谣自然是孩子们喜欢的形式，作为先民歌唱的神话，其泛灵论的思维方式不也正是孩童的吗？传说与故事自然也是孩子的最爱。孩子们乐不可支地阅读着，民族的文化也就悄然地得到了渗透。民间文学就是这样一朵盛开在田间山头的野花，朴素、芬芳而持久。
遗憾的是，翻翻孩子的书包，看看当下不少给孩子的阅读书单，我们却难觅民间文学的影踪。书店里，那些古老的文字也总是孤独地站在角落，鲜有人问津。好在还有具有强烈责任感和民族情怀的作家，薛涛的《新山海经系列》、黄蓓佳的《中国童话》、周翔和熊亮的某些图画书，都利用了传统民间文学的元素，在改写与重述方面作出了可贵的探索。我本人这几年也开始将民间文学阅读推荐纳入自己的工作重心，将各种体裁、题材的民间文学作品介绍给孩子们，获得了他们的热烈响应。由此，田间野花在现代化的热潮中也能散发沁人的清香。
背诵的好处
1.
学习语言最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟！我相信，大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到！所以，成功的人永远是少数！
2. “背诵”是学好英语的“唯一方法”，绝对没有第二个出路！要每个月、甚至每个星期都举行老师和学生的背诵大赛！
3.
我的一生就是因为背诵而改变！1988年，连续英语补考三次的我下决心攻克英语，于是我找来一篇文章开始背诵。没想到那篇一千多单词的文章却包含了300多个生词，但我没有退缩。我咬紧牙关，疯狂地查了两天字典，然后又疯狂地背了六天！我现在仍然能背诵这篇文章，这篇文章彻底改变了我！
4. 为什么完形填空难、阅读难、作文难，就是因为你从来没有进行“彻底背诵”！没有“彻底背诵”就不可能有语感！
5. 语感就等于文章朗读和背诵的遍数！
6.
同学们讨厌背课文有以下正当理由：第一、课文难背；第二，背完就忘；第三、没时间背；第四、背完对考试帮助不大。这些理由都是充分的！
7.
背诵的五大秘诀：A、天天背，一天都不要停止，就像吃饭一样；这样你的语感天天都在提升！B、一定要跟着录音背，这样才能保证最佳效果；C、背熟了还要再背，直至融入血液；D、用零碎时间疯狂背，这样效果最好；F、抄写下来，随身携带背。
8.
背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力充满信心；第二、不要管能不能背下来，只管重复得够不够！只要重复得够，再难的课文都能脱口而出！
9. 课文背不下来和智商无关，只是因为重复得远远不够！只要疯狂重复，猪都能背课文！
10. 我崇尚的方法是：反复重复，自然背诵！只问耕耘，不问收获！功到自然成！重复得多了，想忘记都难！不要有精神压力！
11.
要进行彻底背诵！“彻底背诵”就是重复一百遍，甚至一千遍，做到“随时随地”都能够脱口而出，而且终生难忘！就像那些武术大师一样！
12. 每个星期至少进行一篇文章的“彻底背诵”！
13. 英语的成功其实很容易：你只要每个星期读透、背熟一篇文章，一年之后绝对是一口流利的英语，当然，考试也变成“小菜一碟”！
14.
我不赞成背整篇课文！太费时间了！我赞成：熟读全文，只背一段！每个单元一定要把其中一个段落背得“滚瓜烂熟”！最好能默写出来！这对考试有巨大的帮助！
15. 那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。
16. 只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。理解重要，背诵更重要！
17. 任何一个领域的成功都要靠背诵！英语好的人都是靠“努力背诵”成功的！
18.
刘翔其实“天天都在背诵”，因为他每天都在重复同样的动作；杨利伟天天也在背诵，因为他天天都在训练他已经“很熟悉的动作”；歌星天天都在背诵，因为他们多年来就反复唱那么几首歌！但因为反复操练，他们越做越好！
19. 背诵可以“大大提升”记忆力！那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的！
20.
经常带着一本书，“随时随地”疯狂朗读和背诵，你的记忆力会发生巨大变化。只要坚持一段时间，你就会获得“过目不忘的超级能力”。
21. 背诵是形成语言能力的关键！只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界！
22. 背诵可以激活单词和语法！背诵让单词和语法获得生命！
23. “死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”！
24. 重复就是力量。重复创造奇迹。
25. 犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”！
26. 背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升！听到这个好消息，你应该马上开始背诵！
27. 背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。
28.
一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章！文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟！
29. 书读百遍，其意自现。能读到百遍的就成为了天才，可惜绝大多数的人只愿意、或只知道读一、两遍，于是就变成了普通人！
30.
绝大多数同学的背诵属于“似背非背”，一点都不彻底，一点都不情愿，重复的次数“远远不够”，这对英语的帮助不大，而且白白浪费了时间！
31. 经过千百次的“重复训练”所形成的记忆叫做“肌肉记忆”。彻底背诵形成伟大的“肌肉记忆”。
32. 刚开始背诵的时候“相当困难”（Reciting is extremely difficult in the
beginning.），然而记忆力在背诵的过程中“逐渐提高”！你会越背越聪明！千万不要怀疑自己！（Never doubt
yourself!）
33. 只要你“坚持”背诵三个月，你就会获得“非凡的记忆力”！你将终身不用再为记忆力而烦恼了！
34. 一次背诵的时间不要超过五分钟！背诵的秘诀是：少食多餐！一次吃少一点，多吃几次！
35. 不要逼迫自己一次性背下来，你只要做到“有空就背”就可以了！当然，最好一天能“利用零碎时间”重复20遍以上！
36. 越忙的人越适合背诵，因为忙碌的人有很多零碎时间，而且他们利用时间的效率很高！出差途中、会议间隙、三顿饭前后等等。
37. 用背诵来调剂数理化学习效果特别好！数学学累了，物理学累了，化学学累了，都可以进行一下“疯狂背诵”！
38. 背诵的时候可以很疯狂，也可以很安静！既可以跳着背、跑着背，也可以默默地背！
39. 不背课文的老师不是“合格的老师”！希望老师看了不要生气！背诵课文的老师不仅能教好英语，而且能讲一口流利的英语！
40. 为了自己英语水平的“不断提升”，为了给学生做出“光辉的榜样”，老师一定要带头背课文！
41.
老师上课前一定要先大声背诵一篇短文，或文章的一个段落，给学生树立光辉的榜样，让老师和学生共同进入疯狂的“英语状态”！如果能做到这一点，这所学校一定是全中国英语最好的学校！
42. 背诵可以大大提升一个人的“气质”！做一个气质非凡的人是每个人的梦想！开始疯狂背诵吧！
43. 背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生！
44.
背诵让每一天的生活都充实快乐！优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，当然也不断地增加着你的考试能力！
45.
最后还是要告诉大家：坚持创造奇迹！一定要坚持下去！祖国需要我们坚持！父母需要我们坚持！老师需要我们坚持！我们未来的成就更需要我们坚持.
小学低年级，是孩子学习习惯养成的关键期，对于拥有孩子的家庭，应从以下几方面对孩子进行阅读指导：
1、为孩子大声朗读。低年级的阶段，家长要大声读给孩子听，还是不能停止的，在大声朗读的过程中，一定要通过语气、表情来体现书中人物的不同特点，适当地夸张一点、张扬一点，对于诠释文本的内涵、加强孩子对于文本的理解是有帮助的。在遇到孩子感兴趣的章节时候，家长也可以和孩子分角色进行阅读，也可以通过表演的形式再现故事情节，让孩子在表演的过程中获得阅读的愉悦。
2、阅读后与孩子一起讨论。孩子阅读完一本书之后，作为家长，要与孩子共同聊一聊书中的内容，我觉得可以是说说感受，复述书的内容，也可以就本书中的一个人物、事件，甚至就书中的一些好词佳句作为聊书的话题，比如，文中的一个很搞笑的词汇，一个动作，都可以聊起来，甚至可以引申开去。同时，为孩子做一个阅读记录，简单记录下一些读书后的情景、对话、感悟，对于孩子的表现要适时给予表扬鼓励。
3、进行创新的假想。读书，一项很重要的事情是要培养孩子的想象力，“保护想象力”就是要一边阅读一边想象形象。可以引导孩子，假如你是书中主角，面对主人公遇到的问题，你会怎样做？适当地让孩子进行发散思维，多找几个答案，多几条思维的途径。读后也可以进行适当拓展，阅读作者其他的书或者相似内容的有关图书，以扩展知识面，增强阅读能力。
4、把感想通过某种形式呈现。这就要求不仅是要通过谈感受来进行，还可通过图画、简单的文字等记录下阅读的感受。作为家长，要有意识的引导孩子把故事传达给别人，学会与人分享故事，同时，能够有自己的眼光并对书中的人物进行评价，家长注意及时修正孩子错误的观点。
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(2012-07-19 10:34:49)