题外话：今天办公室的网速慢的像蜗牛，可我不是兔子呀。突然冒出一个想法，图画书中有哪些兔子形象呢？ 

言归正传，今天读了《帮助孩子爱上阅读》的第4章——钱伯斯阅读循环圈，下面是简单的内容提要。此外，还在做这本书的思维导图，全书完成之后再贴出来吧。

---------------------

在儿童阅读教育领域，艾登·钱伯斯(Aidan Chambers)最令人瞩目的贡献就是“阅读循环圈”理论。1981年，在国际学校图书馆工作者联合会第十次年会上，他先介绍了一个笨小孩阅读《伊索寓言》中“狐狸与公鸡”故事的感受和经历。他试图证明文学阅读不但对于聪慧的孩子很有帮助，而且对于“笨孩子”也同样意义中重大。而这个笨孩子就是他自己。然后向在座的专家展示了一个还不太成熟的“阅读循环圈”示意图。

1、完整意义的阅读史从选书开始的，必须有相当的图书储备、可以使用，易于接近，可以选择之处；

2、孩子还需要充分的阅读时间，同时还需要适宜阅读的环境和氛围。儿童的阅读方式，既包括自己独立阅    读，也包括大人读给自己听。

3、读完一本书，阅读活动不会就此终止。孩子的反应时阅读活动中非常重要也最容易被忽视的环节。我们    应当鼓励孩子做出积极的反应，可以通过正式的讨论，也可以通过闲聊的方式，鼓励孩子对阅读的书表    达自己的感受和看法。

4、一个虔诚的成年阅读者，一个懂得孩子们需要什么的成年人，他才是阅读教育中最不可或缺的要素。     （当这一要素加进来后，著名的“钱伯斯阅读循环圈”最终构建成型）

在1991年出版的《打造儿童阅读环境》（The Reading Environment）中,钱伯斯完善了“阅读循环圈”，并完整地进行了描述。与早期相比，他的循环圈理论至少在两个方面实现了飞跃性的发展：

1、他将值得信赖、富有经验的成人阅读者置于循环圈的中心位置。他认为“阅读既是艺术也是技术”，这    样一位阅读导师的作用是至关重要的。对于这位“有能力的成人阅读者”，钱伯斯强调其组织和指导能    力，更强调自我学习的精神和能力，他应当是一位自知自觉的阅读者。

2、阅读环境的提出，是“钱伯斯阅读循环圈”理论的另一个飞跃。在1983年的专著《向孩子介绍书》一书    中，他提出了两个层面的环境概念：set（心理情境）与setting（物理环境）。例如：比利时女画家嘉    贝莉-文生著名的图画书《艾特熊&塞娜鼠—-一起去野餐》就是在大雨中去野餐的。

打造儿童的阅读环境，并不局限于阅读环节，而是贯穿于阅读循环圈的整个过程。关于打造儿童阅读环境的具体方法，钱伯斯提出了14项活动策略，在《打造儿童阅读环境》一书中分14章讨论。

3、关于阅读反应，1993年钱伯斯发表了非常具有理论开创性的《说来听听》（国内为出版）详细予以介绍。