在《工作让你快乐吗？》一书中，作者克拉克曾指出：对于一个人的成功来说，学校教育无论是太多还是太少，都将成为一种严重的障碍。

 

我们普通人所能够理解的思路常常是“教育致富”，学校教育真的能使人致富吗？那些受过高等教育的人，或许一部分人变得富有了，但也有另一部分人终身还是在为生计疲于奔命。这起码说明：学校教育并不是一个人取得成功的根本性因素。

 

学校教育甚至可能成为你人生中的根本性障碍，在我所接触的学生之中，就存在着这样一个古怪而又极具典型意义的案例。

 

许荣是东北师范大学的一名生物学本科生，成绩并非优异，但却因在本科时所表现出来的较高“综合素质”，不幸被保送为中科院的直博生。她来到北京，在未来导师的指导之下做了一些试验，并将就试验中的阶段性成果写成自己的大学毕业论文，但是一个月下来，她就几乎崩溃了。

 

“那几乎是过着蹲监狱般的生活！”她向我抱怨说，“不可想象，如果这样下去五六年，我的青春就完全在暗无天日的实验室里毁了。”

 

“这不是你自己的选择吗？”我说。

 

“我很痛苦，”她说，“这个直读博士的机会还是我花力气争取来的，当初学院要保送另一个人，但是她的综合打分在我之下，我参与了校园里的许多活动，作过学生干部，我为什么不能被保送，这不公平！于是我找到院里的主管老师，据理力争，赢得了本就该属于我的这个荣誉。”

 

“我感到奇怪，”我说，“难道中国大学的研究生保送制度是靠评定‘综合素质’来筛选的吗？”问这话的时候，我感觉自己好像不是中国人，完全被中国人的古怪行事方式弄懵住了。据我所知，美国大学的本科入学也极为强调“综合素质”，比如你的文体特长可能成为申请名校极重要的砝码，但是申请入读研究生院则不然，“综合素质”固然还有意义，但是最被看重的还是你的专业研究能力和学术潜质。

 

她对我的提问不置一词，还沉浸在自己深深的失望和痛苦之中，她说：“我不敢想象，未来可能五六年、六七年都这样生活下去！”

“你是一定不想做生物学家，搞生物研究的吧？”我问。

 

“当然！我从来就没有想过要成为生物学家，我只是心想读个博士也不错，而且还是中科院的博士！”

 

“谢谢。恭喜你！”我说。

 

“恭喜我什么？”她吃惊地看着我，投来不信任的目光，“恭喜我得偿所愿地读到了博士？”

 

“不是，恭喜你在没有正式读博之前，就已经通过‘试穿工作’这种最先进的职业调查手段了解到你不适合干这个，想想假如你毕业后才来到中科院，才发现生物研究并不像法布尔写的《昆虫记》那么充满生活情趣，想想你节省了五到六年的时间……恭喜你，马上放弃这个博士！”

 

“那可是中科院的博士……”她悻悻地说，“很多人挤破脑袋挣抢的名额，我被保送了，却居然要放弃！”

 

我说：“听说过让·保罗·萨特吗？他以‘我拒绝接受任何来自官方的奖励’为由，拒绝了诺贝尔奖。说实在的，这不是他的损失，而是诺贝尔奖的损失，作为上世纪最伟大的思想家之一，他比大多数诺贝尔奖得主都更了不起一些，他已经不需要这份荣誉带给自己的光环，他已经超越了诺贝尔奖！

 

“你的问题本质上也是一样，你已经超越了中科院的博士——他们录取你了，只要你按部就班地读下来，不出什么大岔子，要获得博士学位并不太难。但是你现在放弃它，毫无疑问是因为你可以有更好的路要走，绝不是说，放弃了你就要在五六年后在一个低于中科院博士的水平上发展。”

 

“我能做什么？”

 

“别问我哲学问题。问题是你都做过什么，未来想做什么？”

“我只学过生物，学得也不是很好，当然可以做中学的生物老师，可是我不想做这个。”

 

“那你为什么还要报师范大学的生物专业呢？”

 

“因为我中学时生物课的成绩是最差的，我就想要用大学四年来把它补上……从小到大，我都是好学生，都是老师家长特别满意的那种乖孩子，就是生物课，老让我出丑……”

 

“盖普洛公司的两位高管写过一本书《现在，发现你的优势》，里面提到一个基本观点：一个人要成功，根本上靠的不是弥补弱点，而是发挥优势；弱点永远不要去弥补，只需要进行适当的管理。

 

“决定一个人成功的永远是他的优势和特长，决定一个人失败的才可能是他的弱点，所以弱点也需要去管理，但是根本上是要去识别自身的优势，发展自身的优势，使之成为自己的特长和核心竞争力。你永远在乎的是自己的弱项，拿自己的短处去与比拼，这在人生奋斗的路上，你已经落后了一大步了。

 

“我知道，你这种思路的由来，有着深刻的教育观念背景。我们这个社会流行的教育思潮是‘使学生全面发展’，这本身并没有错，但是由于我们的高考制度等一系列原因，造成的实际效果往往是‘使人才平均发展’——想想假如你是数学特长生，因为高考只取总分，你肯定不会花更多精力在数学上，而去专攻你最薄弱的科目，结果大家的各科目水平都被拉齐，而且往往是湮没了每个学生的个性。

 

“既然生物学这门专业你已经戕害了你四年，而你对它仍然提不起兴趣，为什么还要继续再追加五年的苦役和徒刑？为什么还说中科院的博士对你是一份舍不掉的荣誉？它对别人也许是通天大道，但对你却是地狱之门！”

 

“可是，我的父母、老师都在为我骄傲，从小到大，我从没自己做过这样的决定，放弃中科院直博的机会，他们会认为我疯了，认为我有病……”

 

“这是根本性的问题，你还没有形成自己的独立人格。老实说，这是高等教育在你身上所体现的最大失败！为了破除你的这种心理障碍，破除你这种落伍的价值观，我不得不更加凶狠地打击你，击溃你心底里顽固的虚荣和幻想。你确实有一种病症，这种病症怎么描述呢？你就是个活脱脱的当代孔乙己！”

 

此言一出，她才真正开始受到触动。我继续说下去：

 

“为什么说你是当代孔乙己？孔乙己已经被封建礼教迫害的不成样子，但是他思想中毒如此之深，甚至于已达到陶醉于礼教之毒害的变态程度，还满口的‘之乎者也’，‘窃不算偷’那种论调，你跟他的病症，只是处于时代不同，病体有所变异，但是病理却是完全一样。

 

“你被一种流行的落伍的教育思潮所影响，在其中长期浸泡，你本身选择了生物学，已经是被毒害了；但是你还在为取得一个到中科院读生物学博士的资格而深以为荣——这完全都不是你的判断！中科院博士的荣耀，完全是父母、老师在以一种类似于礼教的方式输灌给你的价值观，而你还在乐此不疲！

 

“一个人真正的思想成熟，在于独特价值观的确立，在于个体判断力的形成，而从小到大，你并没有形成这样的独立性人格——中国高等教育的失败，它表面上表现为大学毕业生的群体性就业无能，当然大学不仅仅是职业培训学校，但是大学最高的意义应该是使学生得以人格健全的成长，得以知晓人之为人的根基。中国大学毕业生的前途困惑，就业迷茫，恰恰是因为他们不了解自己，从未充分地发展过自己，从未在价值观层面、在独特人格的层面确立自己，长大成人！”

 

她因为我的激烈言辞而深有感触，我想在她脑子里此刻一定有什么在飞速地转动，就像被插进了软驱的磁盘，有什么东西在被格式化，有什么东西在被重新写入。

 

“我其实是很喜欢教师这类与人能打交道的行当，我希望能通过自己的努力来给别人带来帮助。这可能才是我想要的工作类型。”

“具体地说来，你身边有什么自己特别羡慕的人没有，他们具体是干什么的。”

 

“我就很羡慕我母亲的工作，她是一个退休的大学老师，做了很多年的人力资源培训。我还是不想去教小孩子生物学，我想干像我母亲那样的工作。”

 

“说到底，培训师也是教师的一种，既然你母亲在这个行当里，她当然可以提供给你各种信息和机会……”

 

“她曾经说起，可以引荐我去一家人力资源培训公司实习。”

 

“先干起来再说，既然你有这样的机会。然后干个三五年，假如你想谋求更大发展的话，也可以去美国读一个名校的MBA，那时候，二十八九岁回国，当你的同学刚从博士毕业，仍在为前途而痛苦、惶惑的时候，你肯定已经是高薪的金领培训师了。

 

哪怕从虚荣的角度，一个美国名校的MBA是不是也比一个中国的博士更有光环一些？”

 

“但是，你凭什么就能保证我会申请到美国名校的MBA呢？”

 

“因为你肯定能做到最好，就凭这是你自己的选择，你还爱做这个行当。”