我们往往依成人的眼光来看待孩子的画。我们觉得绘画活动是一种技能，孩子需要教。于是我们让孩子上各种各样的美术班，纷纷把孩子送到培训大军当中。现在上美术班的孩子年龄越来越小，一些早教机构也开设了绘画课程。同时，我们也会拿成人的标准来评价孩子的画，经常指出孩子的画好或者坏。

    我也不知不觉地受到影响，送孩子上了一年的绘画班。发现绘画班允许孩子胡涂乱抹的几乎没有，往往是老师在上面示范，孩子在下面临摹。

    雪特别喜欢画画，从1岁到3岁，天天在家画。她3岁开始在幼儿园的兴趣班学习。我也观察了这个班的教学特点，也是老师示范学生临摹的方式，对于雪这多大的孩子又特别加了些手工制作等方面的内容。虽然不满意这样的教学方式，但还是让雪去上了。雪很喜欢去那儿画，所以一直就坚持上了一年。

   上这样一个美术班，以前我没觉得有什么不好。觉得孩子在那儿玩玩而已，能不能学东西真的无所谓。一个很大的好处是周末我可以有一个上午的自由时间。但是看了《培养孩子从画画开始——走进孩子的涂鸦世界》这本书后，我发现自己犯了一个很大的错误——过早地教孩子画形象。

    “孩子的画和成人是完全不一样的画。”“绘画是孩子的一种表达方式”。孩子画画不是一种单纯的行为，这是幼儿表达自己的一种复杂的方式。儿童的绘画行为可能蕴含多种意义，通过绘画，手脑协调能力、语言能力、抽象思维能力、社会能力等能力可以得到进一步发展。

    如果过早地教孩子画形象，那就是剥夺孩子自己去探索的能力，使他失去了用自己的语言、自己的方式观察社会，表达自己的机会。这对孩子来说是残酷的，在我们教孩子绘画的同时，我们可能失去了更多。孩子的绘画技能所谓的提高了，我们可能扼杀了其丰富的想像力或者语言表达能力，或者别的什么能力。将来，我们社会可能多了一个画匠，却失去了一个物理学家、作家、……

    想想真的可怕，特别是那些上早教班的孩子，或许因为过早地学习绘画，而扼杀了一个天才。

   《培养孩子从画画开始——走进孩子的涂鸦世界》里说，要到孩子八九岁时才能教孩子形象。我们必须尊重孩子自身的成长规律，任何拔苗助长的行为都不应当有。

按照此书的观点，盘点一下我的行为。

这是孩子一岁时画的。
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一岁到二岁，雪处在乱画的状态，一次次地在墙上、桌子上、门上、地上等等地方乱画……可以说是充满激情，乐此不疲，每天画个不停。听你赞美后，乐滋滋地继续画。这个时候，应该说雪没有得到什么限制。只是给她定了一个规则，墙上不准画，其他地方都可以。因而，雪的动手能力、精细动作得到发展。从她的画中，可以看到她的绘画能力的发展，几乎每个月都有明显的变化。这时期我拍下的画少，因为大都是可擦的，用的笔大多蜡笔、磁性笔。

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http://s9/small/5514c463t980e9a776ae8&690这是2岁1-2个月画的 

出现了手、心、人脸等形象，按照鸟居昭美的观点，这个时期孩子还不能画脸等形象。这个时期，雪还没有上幼儿园，我记得没有指导过她画。也许是因为我的认识比较模糊，不自觉地运用了成人的标准来评价孩子的画了。

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二岁4个月
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二岁6个月                          
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 二岁9个月

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二岁10个月

http://s10/small/5514c463t980e846cb0c9&6903岁参加六一画展的画，典型受成人指导的画。这是爸爸指导画的

    这段时间上幼儿园了，由于小雪出色的动手能力，雪的涂色、画形象的能力高于同班孩子，因此被老师们评价画得好。这时段，还有些自然的流露的东西，（比如从她每个月画人的情况看，却又是自然的。）但是孩子自己开始沿着成人的路走了。

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