周末去上职业考试的考前班，足足上了两天，以后还要上，从此我就没有周末了。昨天讲建筑物理，所以涉及到一些数学上的东西。一些诸如lg2=0.3,sin90=1（还是等于零？！）之类的玩意儿出现后，我的脑子就开始痛苦了：这都是啥？都是啥？

比如lg吧，我会念，也知道这东西叫对数。但什么是对数呢？再比如sin,cos我知道是正弦余弦，但它们到底是啥？是啥呢？

其实我完全可以不知道，只要把关键几个数字背下来就行了，我们专业考试也不考那么多计算，人家也知道我们虽然都是理工科出身，但多年画图已经不会算数了。比如lg，我就知道lg2=0.3就可以。但你知道吧，人如果见到了自己觉得无比熟悉又怎么都想不起来的东西，难免就要使劲儿想想才行。

因为上课一天都在外面，课程也排的很紧，没工夫问万能的搜索引擎。回家一路上我都在想高中到底都学了些啥。我依稀想起了很多，我记得我当时几何学的很好，特别擅长解三角函数的题（但这句话是什么意思我都不记得了）。我还有印象，三角函数的题很费时间，有点像一个人站在岔路口，你要选一条路往下算，如果选对了，按部就班做下去就好了。但如果选错了，你就傻×似的算半天才能发现。但每次考试我都神奇地在岔道口选对了路，把大题做出来了。我记得当时我有一种很不踏实的感觉，好像自己每次都是灵机一动凑巧选对了，总怕自己下次走错了，可居然无一失手。

然后还有一半数学叫做代数，我的代数成绩也不错，但没有几何成绩那么好。别的都忘光光了，就只记得在解很多题的时候，要算一个叫做△的东西，那个东西如果等于零，就怎样怎样。但是到底是怎样了，我已经忘光光了。

我还记得很多题都很庞大，如果用排除法，你就要活活算死。所以我们都坚信一定有一条捷径在那里，但你要从蛛丝马迹里推理出这条捷径是什么。印象里想找出这条捷径，要么靠日常积累，也就是你见到的大题比较多。但这并不是很容易做到的，因为数学题是出不完的。另一方面要靠灵光一现的灵感，这就是传说中的天赋了。我在数学方面逻辑性尚可，但灵感一般，可能我的灵感都放在几何那里了吧。

但有次上奥校，一位名师说了一句让我们全体学生吐血的话：其实大部分题都是要靠排除法做出来。

我记得我那时候不爱做作业，觉得没什么意思，关键是还得抄题，烦死人。但是我却自己买了很多难题来做。先自己做，有时候做不出来就去看答案，看完解法常常既感慨自己方才怎么没想到，又觉得人家巧妙之极，非常叹服。我中学时很热衷于进行这种智力活动，也就是在那时候我对自己有了比较清醒的认识：我的数学天赋的确不能算是最好的，只能算是还好的，但我非常喜欢数学和物理，觉得比政治历史有意思多了。历史考试可不会允许我做出和课本不一样的理解，也不允许我记错年代。但数学物理就不同，只要你逻辑完备地做出正确答案就行。假如和标准答案的思路不一样，更说明你是个聪明的孩子。

为什么数学是基础学科呢？就因为它和所有学问都有千丝万缕的联系，比如我现在上建筑物理的课，就要用到奇怪的、也不知道当初谁在怎样情况下总结出来的对数。从当初建立对数系统的角度讲，这应该算是一种逻辑性的整理总结，可它为毛又会恰好成为某种物理计算中的一个数学关系呢？

大家都知道，物理计算公式都是科学家们先瞎猜一个然后用海量实验证明出来的，所以我总背不下来：我对缺乏逻辑联系的字母有识别障碍。但这种先瞎猜又被证明的东西，为毛它就刚好跟数学上一些奇怪的规律对应了呢？

说的直白点，为毛计算声学的时候就会出现对数呢？又好比，大家都知道2进制导致计算机出现，但随后生物学就又发现了基因编码，这两种东西的相似性是多么神奇啊。

我反正想不明白，只能用凑巧来形容。所以我倒是颇能理解为什么很多科学家晚年都信教了——除非用上帝来解释，否则谁也说不清楚这些事情之间的关联到底意味着什么。

很多人都在质疑中学课程设置，质问中学生为什么要学这么麻烦的数学物理，这些知识都没什么用。我倒是觉得在一个人少年时代，多多接触智慧总是好的。但是就像我当年领悟到的那样，如果数学天赋不够，又想考试成绩好，只能靠海量做题来增加经验值。所以应试教育就很可怕，让有趣的事情变成了折磨人的过程。数学物理的发现过程、数学家们的天才事迹、这些学科的魅力都跟分数无关，所以被压缩到几乎没有。至少我上中学时，老师讲课很少介绍过那些拥有公式命名权的数学家们的故事，数学发展的历史，就教了我们一堆堆的公式和题。

所以，现在我们就啥都不记得，就只记得数学物理=做题。