前几天看到了小学语文课本，实话说觉得编的不怎么样。除了小本变大本，多了些插图以外，没看到什么时代的进步。选文枯燥，说教，很多鲜活有趣的儿童文学都不选。大概编者也挺犯难的，所以像城南旧事这种又好看又健康的作品就被选了一次又一次。这样的语文课本，除了我这种天生喜欢文字的，想不出能有几个小孩爱看。我一直觉得课本应该是一种能唤起小孩对该门学科兴趣的东西，虽然我小时候的课本似乎做不到这一点，但好歹也20多年了，难道不应该进步点吗？

我当学生的那十几年里，虽然学习成绩不错，但不算老师眼里的好学生。假如班里选十个三好生，我考试排名前三都常常不在其列，我的问题可见一斑。

劣迹一就是写作业偷工减料，比如数学作业，留了十道题，我只写了七八道。但我至今都觉得我不愿意写满十道题是有道理的，因为那十道题其实就是三四道题，甚至就是一道题。只是问的方法不一样。就好像应用题，问你一个水管每分钟流出X立方的水，一个浴缸体积为Y立方，问多长时间能放满？

很简单对吧，但老师能派生出一万道题。

题一：一个水管每分钟流出X立方的水，一个浴缸体积为Y立方，问多长时间能放满？

题二：一个浴缸体积为Y立方，一个水管每分钟流出X立方的水，问多长时间能放满？

题三：一个浴缸体积为Y立方，一个水管每分钟流出X立方的水，问放满这个浴缸需要多长时间？

题四：两个水管，每个水管每分钟流出X立方的水，一个浴缸体积为Y立方，问多长时间能放满？

……

特别讨厌的是还要抄题，不知道现在的小孩子还有没有这个规矩。就是把题目抄一遍，然后工整地在下面写上标准格式的答案。所以我常常自作主张，认为我已经做了四五道重复的傻题，足以证明自己会做，少做几道老师也看不出来。

很久以后我妈才告诉我，曾经有位老师对她说，你这个孩子很不一般，我也说不好该不该批评她。她作业少写了很多，可你说她不爱做作业吧，她倒把思考题全做了。我妈也想不明白该不该骂我就对这件事保持了沉默。我就自以为聪明地偷工减料了很多年，一直以为骗过了老师的法眼蒙混过关。其实老师一眼就看出来，只是没跟我计较而已——这是我年幼愚蠢之处，往事不堪回首啊！那位数学王老师，至今我和老妈都很感激她。不仅是这位王老师，我的大部分老师对我都非常宽容，并没有把我当坏孩子看。所以我其实还是很幸运的，而很多和我类似的朋友都有过被老师狠整的遭遇。

标准格式也是我不太搞定的东西，考试常因为格式不够标准被扣分。有的时候是忘了，大部分是因为遇上了难题，做出来以后兴高采烈地急急忙忙写下来，自以为这次一定满分。可卷子下来一看，明明步骤清晰而且做得很对的题目被扣掉一分。老师用朱笔添上了两个点——我忘了写冒号了。那时候我很小，心地纯良，总觉得自己忘了写冒号被扣分挺天经地义的，每次看到卷子都暗自发誓下次要做出格式漂亮的卷子。要是换了现在，肯定要一边写一边大骂傻×，然后发篇博客将其联系到封建社会科举制度对墨卷的要求去。

其实对于写作业我也不是特别反对，温故知新的确是学习的正道。只是在我心里，写作业这件事是这样的：让孩子做做数学训练是好的，但一天无数道数学题是不好的。让孩子写日记是好的，但还要规定字数是不好的。让孩子学外语是好的，但天天背单词是不好的。让孩子了解历史是好的，但背诵具体年代并按规定总结中心思想是不好的……总之上小学应该发展孩子对各门学科的兴趣，而不是让孩子觉得那些学科很讨厌。

现如今小学生的作业又多又难，据说大学生看了都傻眼，打字写都要搞到很晚，再也不像我们那时候不过是一道题做一万个版本。每天都看到小学生拉着个拉杆箱进进出出的，一边佩服把书包做成拉杆箱的厂家，一边感慨小孩子要拿的书真多。现实太恐怖，我当然不想让秧秧面对这样的童年，可我并没有郑渊洁的魄力和能力——这位童话大王居然敢于让孩子拒绝上学此生没有任何文凭。

上大学的时候我就发过豪言壮语，说将来如果我的孩子写作业到半夜，我就要替她写一部分。好朋友还开玩笑说，到时候老师一看，就说这又是周某某妈妈写的作业。现在看来这玩笑话没准儿要成为现实。唉，不知道现在的小学是什么样子。难道，我这个当年的异类学生，将来还得为了孩子再当个异类的家长吗？