1、加大资金投入、扩宽资金来源

目前，中等职业学校的教育经费多以政府投入为主。因此，各地政府均应结合时代的发展、职业教育需求等积极转变职业教育理念，切实改变传统“重大学、轻职教”的观念，并在充分重视中等职业教育的重要性，并结合自身财政情况合理增加对中等职业学校的经费投入力度。同时，在增加中等职业学校经费投入的基础上，还要加强对相关资金应用的监督，如增强资金使用的范围、使用效益等，并对教育资金的使用情况进行监管，并对相应的反馈信息及资金应用效果进行评价，并作为以后投入额度的调整标准^[3]。

中等职业学校在得到政府资金投入后，不仅要完善教育教学的基础硬件建设工作，也要进一步完善教学投入，真正做到软硬兼施、双管齐下。同时，还要借助有限的资金扶持来全面提升师资力量建设，为学校培养出一流的技能型教育教学人才，进而才能真正促进中等职业教育事业的健康发展。中等职业学校在教师培训方面也要立足于科学观、大局观，让每一位教师均能有常态化、专业化的进修与培训机会，并通过资金上激励来激发教师进行教育教学改革与创新的积极性。另外，中等职业学校也要重视有创新成果教师的激励机制建设，使之能够在中等职业教育改革中真正能够专业中职学校的办学特色、专业特色进行课程设置、教学模式的自主创新与改革，以更好地满足地方、行业对专业人才的需要。

另外，政府相关部门在合理加大对中等职业学校的经费投入时，也要进一步创新中等职业教育经费的筹集模式，如建立健全政府、企业、学校的共同体，以共同承担和多渠道化的形式来完善中等职业学校的教育经费来源，进而为全面促进中等职业学校的健康发展奠定资金基础。

    2、建立健全制度化的校企合作机制

我国在借鉴“双元制”教学模式的过程中，也在不断完善“校企合作”模式。但实际情况却是职业学校和企业之间多大停留在理论呼吁、尝试性合作的层面，未能真正实现“学校”、“企业”的紧密结合与合作，进而也导致中等职业的教学模式还未完全脱离传统教学观念。另外，企业受自身各种客观条件、因素的制约，其往往缺乏自主与中等职业学校合作的积极性，进而也导致“校企合作”的长效性。因此，在中等职业教育改革过程中，学校应重视“校企合作”模式的实施，并通过积极与相关企业的沟通与合作，打破原有的“学校类型”、“企业”、“教育管理部门”的制约，高效整合自身专业人才培养的优势，合理规划区域性校企合作布局，以进一步促进“校企合作”模式的开展范围^[5]。

另外，学校也要鼓励、为教师提供条件，使之能够应该定期去相关企业挂职锻炼，使教师能够在提高专业实践能力的基础上，还可以领悟、掌握社会或企业对人才的需求、对人才实用技能的需求，进而才能真正达到“双师制”的职业教育教学模式，这对有效促进中等职业学校课程改革、教学模式创新具有重要的现实意义。

3、提高一线教师地位，改革管理模式

中等职业学校健康发展的基础是教育教学人才的培养。目前，很多中等职业学校在教育改革过程中，多以行政管理结构改革为基础，教育教学人才改革为辅，这也导致一线教师在学校改革过程中“发言权”不高，却要受到各种“考核”、“考评”机制的制约，这也是造成中等职业教育改革效率低、无效化的主要原因。因此，中等职业学校应提高一线教师的地位、提高其在学校教育教学改革中的发言权，鼓励其能够大胆进行教育教学模式的创新，并通过结合相关的激励机制、人才管理机制来全面激发一线教师的改革、模式积极性，进而才能有效提高中等职业学校教育改革的效率与质量^[6]。

4、政府应在体制给予中等职业学校大力扶持

目前，我国中等职业技术教育多由地方政府来管理，以促进当地的经济建设与社会发展。但在实际工作中，政府除去相关的资金扶持之外，能够给予中等职业学校扶持的相关政策相对较少。因此，各级政府应切实加大对中等职业学校高级技能人才、教育人才的培养力度，并从实际出发，为中等职业学校、职业教育管理部门出台一些相关的人才激励、扶持政策，使中等职业学校能够结合自身专业特点、当地经济建设发展需求合理设置、增加一些相关专业，为地方培养更多的、更对针对性的专业人才，并在全面满足社会、经济发展需求的同时，也能够提高中等职业学校在地本教育结构中的地位，进而才能有效促进中等职业教育的健康的、可持续性发展。

5、优化专业设置，改革课程建设

中等职业学校在进行教育改革过程中，须以人才市场需求为导向，科学地、合理地进行专业课程设置，使之能够与本地区以及行业发展情况相吻合；同时，学校还要结合自身特色专业、自身实际教学条件，立足于专业人才培养的实用性、前瞻性，大胆地专业课程的扩增、削减等，进而达到优化专业设置，促进课程改革、提高人才培养针对性的目的。另外，中等职业学校还要不断进行自身品牌建设，并在专业建设上酌情加强自身精品专业建设以提升学校形象，提高社会、企业的认可度，进而为促进学校可持续性的健康发展奠定基础。