前几天收到一张纸条，它来自一个陌生的博客。发纸条的是一位孩儿妈，说是请“咏梅老师”去她博客看看孩子的作文，里面有个疑问请我给“解答”一下。一向比较热心于育儿的我，二话没说，马上就“冲”了过去。

 

孩子的作文写得很好，叙事很清楚，心思表露得也很明确。很赞叹！但文章反映出的问题却是让我驻足的真正原因。

 

孩子记录的是自己一年级时发生的一件事。她与妈妈在街头行走时，喝完了一瓶水，正要往旁边的垃圾箱里扔空瓶子，妈妈却建议她把瓶子给对面收废品的人。孩子欣然同意，结果拿到了对方付的一毛钱，而且被妈妈允许“占为已有”。孩子很兴奋，又催妈妈赶紧喝完，然后如法炮制，将这个空瓶子给了另一个收废品的老爷爷，这回却没有如预料的那样再得一毛钱，等了半天，老爷爷才说了一句夸奖孩子漂亮的话。为此，孩子闷闷不乐，妈妈随后弥补式的选择题也没使她的心情“阴转晴”。

 

应孩子妈的要求，我试着给这道“育儿难题”一个解答，但限于评论里的篇幅问题，只蜻蜓点水般地写了一段。这位妈妈很重视，把评论搬上去“示众”了。我允她再好好写篇文章，看能不能把问题再说得开一点，但真要动笔时却又有点含糊，不知从何说起。

 

还是从这个“空瓶子”说起吧。一个空瓶子，对寻常人家也许并不算什么，处置方法不外乎这么两种：一是丢弃，入垃圾箱；二是收集并回收。

 

妈妈阻止了女儿随手丢弃，那么就剩下“回收”这一选择了。这里的关键问题在于：如果是拿一堆空瓶子去商业性很明确的回收站，就不会发生任何动机上的困惑。但这对母女面临的境况是：手里只有一个空瓶子，对方是有双重身份的人（一是收废品的“二道贩子”，二是处于相对弱势的社会个体）。因此困惑就来了：到底想让孩子卖了它挣钱？还是送给收废品的个体户？前者是纯商业行为，后者则是典型的善举。

 

* 如果家长只是让她去“送”瓶子，那么得到的“一毛钱”就是“额外的”惊喜，亦或孩子还会推辞，成就一个纯粹的善举，反而更会让家长及路人称赞和欣慰。而此后“老爷爷”的一句夸奖也会足以让她快乐一整天。所谓期望越高失望就可能越大。

 

* 如果家长真想让孩子学会“勤俭持家”，帮助他们树立“环保”意识，“靠自己的劳动挣钱”，完全可以在日常生活中引导孩子开展这样的活动，把类似物件收集起来，最后直接卖给回收站。那么，就把这个空瓶子带回家好了。

 

* 如果是临时起意，只想把这一个空瓶子卖掉，那么，就让孩子理直气壮地与对方讨价还价，给对方一个明确的信息：这就是“买卖”，不是“人情”。如果对方不给这个一毛钱，咱们的瓶子就一定不交！

 

孩子还小，内心比较脆弱，独立行为能力欠缺，更谈不上社会阅历，只能在家长等有经验的人指导下才能行事。孩子对于结果的预期也只是靠对比很有限的以往类似经验，一旦结果与预期产生偏差，很容易表现出不解和失落。所以家长最好在引导孩子行为时给予明确的导向，可在上面三种方案中作出明确的选择。

 

当然，世风日下、人心不古，或许也是造成孩子困扰的因素之一——如果“老爷爷”也像前面那位叔叔一样，只认交易，不领情分，那也就不会让孩子失望了。

 

话说到这，似乎可以打住了，但我又想到另一个问题。我们说，如果家长初始引导时比较率性和随意，是比较容易导致孩子行动“碰壁”的，不过话说回来，也许这种结果又恰恰会“歪打正着”——可以给孩子一次“挫折教育”，学会接受与其预期有偏差甚至是相左的结果，内心承受力或许可以因此而增强。

 

令人感叹的是，至今孩子仍对此问题耿耿于怀，孩子家长也因此而纠结，正说明“育儿”真不是件小事，稍有大意，负面影响就会产生，且弥留很长时间。

 

不知道我说清楚了没有……

 

附上这个孩子的作文链接，有兴趣的朋友可以点击查阅：一毛钱