加载中…美国小学四年级学生的诗
(2010-06-14 03:33:44)
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美国小学诗集个人杂谈 |
分类： 育女心经 |
这学期就要结束了，各门功课都进入倒计时，孩子却一点没有迎接期末大考的紧张，主要是不用死记硬背太多的书本东西。
本周末，女儿忙着整理在校创作的一些小诗，说要装订成“个人诗选”。老师说“诗选”成册后，会给一个“big
grade”（重要打分），可见此事对学生来说有多重要。
说实话，我对她的“诗歌创作”并没寄多大希望。根据我自己的经验，无论哪种语言，诗歌、散文都是比较难写的，除了通过大量阅读提高语感外，个人的天赋也很重要，英语对她来说又是第二种语言，能学着把话说利索就不错了，写诗这样的细活等以后再说吧。
今天家里来了两个小朋友，她陪她们做游戏。我无事可做，就将她那些未完工的“杰作”拿来看看。不看不要紧，一看吓一跳。诗写得虽稚嫩，有些词或语法使用不妥，但“麻雀虽小，五脏俱全”，五花八门的，还挺像回事。她说，老师允许用电脑打印，但是她想尽量用自己的笔完成，这样才有特色。我看的时候整理工作还没完，排序也得等最后成册前才决定。
为了让大家先睹为快，我赶紧拍照、翻译，整理成博文。如果过两天她还有新作收录，我再更新。
下面请大家跟我一起欣赏吧，诗集本身当然只有英文，为便于更多读者阅读，我“受累”译成中文，不妥之处，请大家指正。请大家耐心看到最后，我会在后面写几句感想。
封面：Jinyu诗选
诗歌
诗歌使用技巧，
诗歌来自心灵，
诗歌表达情感，
诗歌不受规则约束。
诗歌不必用完整的句子，
我觉得这很奇怪。
什么都可成为诗的主题，
诗歌也可以根本没有主题。
诗歌使用韵律句。
写诗可以是娱乐，
也可是奉劝，或者只提供信息。
一首诗可以同时使用五个技巧。
诗歌，诗歌，诗歌，
这可不是我的强项。
你读的这个就是一首诗，
一首“破”诗，我得说。
你若真认为
这诗很“破”，
就把它撕成碎片吧，
自己也去写一首。
诗人手记：我写这首诗是因为诗里用重复的字很有意思。
春天
最爱是春天，
打网球的好时节。
春天像绿色的皇冠，
上边点缀着彩色的水晶。
春天
是次狂欢 因为春节就在此际
砰！焰火升天，
我希望你与我同在。
“醒醒啦~”风儿对小草耳语，
“春天来了，春天来啦！”
注：字体颜色所用修辞手法：明喻；暗喻；拟人；拟音。
春天春天，我最喜爱的季节！气温正合适，不用再穿厚毛衣。再见，冬天。你好，春天！再见，白雪。我更喜欢草地！我就是喜欢春天！有一个地方我很喜欢，就在大树的下面。树荫下可真凉爽！
诗人手记：我写这个俳句系列，是因为春天是我最喜欢的季节。
整个夏天我都泡在泳池，
因为夏天太热，泳池很爽。
泳池外面可真是热，
就像妈妈的炒菜锅。
我喜欢夏天因为可以穿花裙，
但是出门后我却被水淋，
朋友们正在玩水枪，
这才是真正的乐趣呢。
诗人手记：我写这个系列的“四行诗”，是因为夏天是我第二喜欢的季节。
我想说说为什么喜欢它。我在第一首“四行诗”里用了明喻的修辞手法。
固执的露茜有个女孩叫露茜，回答问题总说“俺！”你可不能纠正她，让她说成“我”，因为她会大哭哦，样子更像一个“他”。
诗人手记：这是一首五行打油诗，露茜是我小表妹，出生后把我姥姥抢走了，我想写诗逗逗她。
在家孤独时我蹦，我走，我跑，我读。我看电视，我写东西。我玩电脑游戏，我跟妈妈闲聊。当我实在无事可做，就坐那儿盯着我的书架。
诗人手记：这首是自由体诗。我在家是独生女，常常会觉得孤独。
太阳婴儿可能会错以为一只皮球滚进了屋。在橘黄色阳光下奔跑玩耍是多少开心。没有阳光蔬菜无法生存，果实无法成熟。“快来啊，孩子们！”月亮叫着星星宝贝，“太阳伯伯过生日，他想吃些巧克力块哦！”
诗人手记：这首是“造型诗”，以太阳的形状放诗句。我喜欢太阳。诗里我用了拟音和拟人的手法。
关系篇
朋友
和善，相助
拥抱，欢迎，分享
邀请，支持，争论，打架
推搡，欺侮，撒谎
冷酷，粗鲁
对手
诗人手记：这是一首“钻石诗”。我喜欢我的朋友们，我也与对手一起共度时光。
我见过和未见过的事情漂亮宝贝烦了鲍勃。恐怖故事吓坏莎拉。渔夫打上五条鱼儿。十个部落互相学习。黑狱全是便衣警察。
诗人手记：我写这东西…或…列表…或…诗，因为…呃…我就是想写。我在这东西里用了“头韵”。
棕色和紫色棕色是巧克力，棕色是拉布拉多犬身上软软的皮毛，棕色是寒冷的冬天一杯热巧克力，棕色是巧克力曲奇饼，棕色是热可可豆。紫色是我冬天的暖被，紫色是桌上圆润的葡萄，紫色是新鲜又凉爽的葡萄，紫色是妈妈切开一个茄子，紫色是我块葡萄味的泡泡糖。
我很奇怪她能写出这么多种类的诗来，她不以为然，说这是阅读课的一个作业而已，她还向我出示了在校学习的材料，这是一本装订好的讲义，分门别类地系统讲解了诗歌的类型和写作方法。讲义不厚，但也不薄，再拍照上传有点太占空间，我就从中选取几篇，给大家一个印象：
封面。上面列着许多诗歌种类和修辞手法。
诗歌创作技巧（修辞手法）
诗歌样例。（每行最后铅笔字“A”、“B”为韵脚情况。）
几点感想：
一、语文教学中，如何既注重字词的认读，又能与文学创作紧密联系。认字读词这样的基本功很重要，这是基础，没有这个基础，一切都是空中楼阁。但是如果只是死认几个字、死记几个词，没有文学创作的理论和实践，恐怕应付完眼前的考试后，有些字词扭脸就忘了。说到底，学字词还不就是为了在写作中能够正确、适当地使用么？语文教学能做到两者兼顾，就再好不过了——让学生在阅读中提高词汇量，在实践中巩固字词，肯定会事半功倍。当然，前提是没有那么多应试和升学的压力，教学才可能更加从容。从小就教给孩子一些文学的理论，并开始一些简单的实践，会对孩子自身的素养和今后的文字能力有很大的帮助。据我了解，美国小学听写字词、语法练习都比较少，可是孩子们的单词量却在无形地快速增长，语法方面也自然就能用了，这与大量的阅读和经常的创作实践很有关系。
二、语文阅读及实践的多样性。阅读对语文学习起着至关重要的作用，没有大量的阅读作基础，根本不可能谈到创作实践。值得注意的是，美国小学从高年级起，把“阅读课”作为语文教学的重头戏，像是个系统工程。学生一学期（年）里，需要完成某几个重要文学种类的阅读与学习，比如：自传、虚构小说、诗歌等等。有些只需通过阅读相关范文理解基本概念，有些却需要加入创作实践，比如这学年的诗歌和传记的写作。孩子年龄小，作品肯定比较青涩，但从小就对多种文学作品及创作有切身的体验，会让他们受益终生。其实，国内语文课本里的文学作品也是多种多样的，但是这些东西是分散在各种“主题”之下，且主要是叙事性文章，穿插为数不太多的诗歌，写作实践也主要是记叙文为主，诗歌创作基本上是“续写一段”，或“仿写一段”，可能还不够多样和完整。
三、创作实践使孩子更有自信，可以发掘出自身的潜力。读诗、写诗可以培养人的气质和性格。女儿这学年可能在学校读了不少诗，也写了一些诗，我觉得她是感兴趣的，有时走着路，就跟我说几句像是诗的句子。李子的酸甜，只有亲自尝过才有发言权。孩子尝试过了，对诗歌写作，甚至对语言学习都有了自信，这已是一件幸事，如果长期坚持下去，搞不好就能出落成个诗人，那不更让人欣喜？我是最近才开始接触写诗，几十年了也不知道自己还可以在诗歌创作上“玩上一票”，就是因为以前没机会尝试。
四、做诗集也是一次审美实践。一年里写过不少小诗，这门课的成绩是做一个诗集，这比参加考试轻松，也更有意思。首先，要确定选哪些作品入册，老师帮她们打了个表格，根据这个表格，去找自己写过的作品，既避免同一种诗重复选用，又可能保证诗集的多姿多彩，学生要做的事就是尽量选用比较优美的、质量好一些的作品，这是一种对自己作品的再次审美。其次，要把平时写的小诗，重新在白纸上体现出来，既要文字工整漂亮。又要版面整洁优美，特别是需要自己动手设计配图，这更是学生的一次审美实践。当然，用电脑设计软件（cad）来做，可能会更美观，但女儿选择手工制作，要一个“个性化”。
先说这么多，想起什么再跟大家交流。
祝大家端午节快乐！
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