前言：10月12日，孩子学校所有教学对家长开放。第一节是数学课，孩子们并不都在本班上课，而是按“数学班”上课。我孩子所在教室里秩序井然，也很活泼，教学内容是“认识四边形”。我赶紧拿出相机，拍下了一点图片，上传这里，跟大家分享。

一、复习

进入他们教室时，老师正带着孩子们复习已学知识。

角、点、线段、射线、直线的描述、图例和表达：

从上到下依次是：角、点、射线、线段。

二、过渡

提问：多边形的概念。孩子们发言很积极：三条以上的边、三个以上的角，封闭图形、边是直线等等。

老师要求孩子们用橡皮筋在塑料板上绷出自己能想到的多边形：

老师有意根据绷出的图形分成两组，分站两侧。这是四边形以外的图形组：

这是四边形图形组（孩子们有了第一个概念：四边形属于多边形）：

三、新课

每人发到一张纸，可以画出自己能想到的四边形。

带着画着四边形的纸条到前面坐着集合。

老师将纸条收上，分成三组贴“白板”上，从左到右分别是长方形（正方形）、平行四边形、梯形。

让孩子们观察这三类图形的特点，包括对边、邻边关系、角的大小和关系等等。基本上对各种四边形有了认识，能够区分及归类。

举手这个是俺娃，一枝独秀哦！中国人数学还是厉害！

四、巩固

分组作业之前，老师做示范，“正方形的特点”，写出了五条，特别强调要用数学语言，不能用文字。

分组作业。偷偷看了一下俺娃这组，分到一较难的——“菱形”，刚才没有讨论到呢。看她们能否完成。

都忙起来了，两人一组。

不会写了，再去老师示范的那里看一下。

分组演示，一人拿纸一人说。

镜头高点儿，照到美国国旗了。教室里到处都贴东西，显乱。

瞧这“坐姿”……

老师鼓励。俺娃那组怎么没拍下来？记得她们漏掉了一点“菱形的四边相等”。

五、作业

最后布置作业，每人发到一张作业纸。怕孩子们看不明白，老师又做示范：按坐标画出点，再连成图形，在下面选项中圈出该图形的属性。老师让孩子们将这个第一题当例题抄下来，怕回家后忘了不会做。（呵呵，以学生为本啊！孩子们还会有压力么？没有压力能进步么？难怪每天作业都不用俺操心！）

最后，同学们将橡皮筋塑料板放回原处，拿上自己东西回各自班级。

数学课到此结束！