前天夜里，已经很晚了，接到一位家长的电话：“李校长，真不好意思，这么晚打搅你。我想给你反映一个情况，你们学校一位老师体罚学生……”

我一惊，说：“能不能说具体些？具体是哪位老师？在什么时候？”

他说：“是初一的小Y老师，昨天下午在操场上扇了两个学生的耳光。不过，我要说明的是，我并不是被打学生的家长，我女儿回家对我说的。我觉得老师这样做不太好。当然，我的意思不是要你对小Y老师怎么样，小Y老师也是心急，他责任心是很强的。但我希望李校长能够在学校提醒一下老师，对孩子多一些耐心。”

我对家长说：“小Y老师的做法不符合我们学校的教育思想，学校一直严禁教师体罚学生。我非常感谢你对我们的提醒，并希望家长们继续监督学校工作。我下来一定认真调查，如果属实，我们会严肃处理的。”

挂了电话，我马上拨通了分管校长唐剑鸿的手机，没人接。估计已经睡了。我便给他发了一个手机短信：“剑鸿，刚才有初一家长投诉小Y昨天在操场上扇了两个学生的耳光。也许细节不一定准确，但小Y是否体罚学生一定要认真调查。给我举报的这个家长不是被打学生的家长，是因为学生看到了感觉不好，给家长说的。我很生气。请你一定要调查，如果确有体罚行为，一定要严厉批评，并根据情况看是否给以一定的处罚。”

放下电话，我很自然想到了七年前小Y来我校应聘考核的情景。他是我当校长第一年时通过公招进入我校的。

那一年，前来应考的数学专业大学毕业生一男一女共两位，但只取一名，我请数学组组织两位年轻人上课，然后由数学组的老师打分。当时我正在听课，便接到教育局某副局长电话，说有两位数学应聘老师中，那位女的是区里主要领导的关系，希望我能够聘用。

我当即表示为难，我说：“如果她上课考核的结果比另一位小伙子强，那当然就不成问题了；或者水平相当，同等条件下我都可以她倾斜。但如果她和那小伙子的水平相差悬殊，就不好办了。等结果出来了再说吧！”

那“小伙子”正是小Y。数学组最后拿出了考核结果，小Y上课分数远远高于那位“区主要领导的关系”。于是，我毫不犹豫地决定要小Y。

但是我还是担心得罪了上级领导，以后学校发展会不会受影响？

是屈服于权势而放弃公正，还是坚持公正而不畏权势？这是我做校长以来遇到的第一个难题。

如果选择前者，我会让领导满意，以后我个人和学校都会得到很多方便，但那样却对不起小Y，而且无法向数学组参加考核听课的老师们交待；如果选择后者，后果怎样，我无法预测。

我想了又想，最后，决定把考核结果给某副局长，让副局长来裁决。我拨通了该副局长的电话，把数学组组长写的考核意见给她读了，同时也说明了那位关系户和小Y考核分数的差距。我说：“情况就是这样，两人悬殊太大，实在不好做工作。你看怎么办？”

该副局长说：“既然如此，那还是尊重考核结果，不为难你了。”

于是，我签署了录用表格，并叫教务处将结果通知应聘老师。

当时书记非常佩服我：“你牛！如果换了其他校长，很难顶住压力。”

我说：“既然那女孩是领导的关系，那领导还可以给她想办法呀！人家小Y，憨厚朴实，老实巴交的，一看就是从小地方甚至可能还是从农村出来的，人家一无关系，二无背景，就只能靠自己的本事找工作，假如在这里因为有人作弊而落聘，他真的就什么办法都没有了！我必须主持公正。而如果我这里不能给他公正，我不只是对不住他，更对不住我的良心。”

这事过去七年了，我一直认为这是我做得最让自己自豪的事。

但我也要实事求是地说，后来该副局长依然很支持我，没给我一点点小鞋穿。该副局长几年前已经调离教育系统了，但我俩一直保持着良好的关系。

而小Y进入我校工作以来，也没有让我失望。他敬业勤奋，好学上进，不但喜欢钻研课堂，而且还主动要求当班主任。他的缺点就是急躁，有时冲动，所以难免对学生有简单粗暴的时候，但因为爱学生，学生和他关系一直很好。这也让他更加热爱教育。他曾在一篇《教育，我的挚爱》中这样写道——

老师的工作就是这样很琐碎、很累，但是很真实——每天面对一张张可爱的笑脸；听见那一阵阵清脆悦耳的读书声；看见一个个学生，健康快乐的成长……这样的生活很充实、也很快乐，我是幸福的，因为有那么多爱我的学生。

没想到，这么爱学生的小Y老师，昨天居然也出手打了学生。其实，我应该想到的，作为教师，他热爱教育热爱学生是真诚的，但作为小伙子，他有时候脾气上来了冲动之下犯错误，也是真实的。

本来我的想法是，最好还是分管校长出面处理，我最好别越过副校长直接解决此事。但是第二天（昨天）早餐时，小Y刚好就坐我旁边。聊天时，我没有问他体罚学生的事，因为旁边还坐着其他老师。

吃完饭，我们一起朝教学楼走去。路上，我问他：“最近你是不是体罚学生了？”

他略有些吃惊，但马上点头，诚恳地说：“是的。”

我问：“什么原因？”

他说：“训练队列素质操时，有学生的动作不标准，我就……”

本来，在接到家长电话后，我还尽量站在小Y的角度理解他，甚至原谅他，因为我以为是因为学生太顽劣，违反了纪律而又不接受批评，所以小Y气愤地动了手。这的确可以理解。但没想到，居然是因为学生训练时“动作不标准”便动手。我是在是很生气。

我火了：“我还以为是学生违纪而又不听你的话，所以你才出手打学生，结果仅仅是因为人家做操动作不标准！人家并没有错呀！”

他很羞愧地低下了头。

我转而想，也理解他，他也希望班级这次比赛能够获得好成绩啊，所以学生要求太严，操之过急。

我又问：“打了几个学生？”

他说：“三个。”

比我了解的还多一个。

我说：“我是昨晚接到家长电话才知道这件事的，但给我打电话的家长并不是被打学生的家长。我想说，这件事你肯定做错了，而且相当错。你先想想怎么把这事处理好。”

他满脸愧疚地说：“好的。相信我。”

过了一会儿碰见唐剑鸿，他说：“我刚才看到你正和小Y聊，我估计是那件事，就没再找他。”

我说：“是的。本来我想让你解决，但刚好吃饭时他和我坐一块，我就问他了。他态度不错。我觉得他应该给学生道歉，而且是当着全班道歉，因为他是当着全班学生打的那三个学生。当然，他也应该和学生沟通，说明自己是好心，是心急，一时冲动，让学生理解并谅解他。如果他没有这样做，你找他谈时可以给他这样建议。”

早读课，我巡视校园，看到小Y正和三个男孩在教室外面谈心。

第一节课下课后，小Y来找我：“李校长，我是这样处理的，你看合适不合适？我已经找了那三个男生沟通，向他们道了歉，同时我又在班上向全班同学道了歉。我的确错了，错了就应该向学生道歉……”

“但是，”我说，“你同时还应向学生诚恳地说明你是为他们好，的确是好心，只是因为冲动，让他们理解你。”

小Y说：“我也这样说了，同学们都原谅了我，也理解了我。”

我说：“很好！你这样处理真的很好。这件事就这样了，学校不会再批评你更不会处理你了。因为你不但已经认识了自己的不错，而且还公开给学生承认了自己的不对。非常好！但是，我希望这样的错误不能再有第二次了。”

他说：“当然。不会的。”

我说：“年轻人好冲动，犯错误难免。我年轻时也曾经打过学生。虽然不是打我班学生，而是打欺负我班学生的学生，但依然不应该。后来也很后悔。曾把这事写成教育随笔，作为教训记了下来。后来还收入了我的书中。那以后我再也没有打过学生。我建议，你把这件事也记下来，写一篇教育案例，记载你教训的案例。在写作中反思，在反思中把错误变成一笔财富，好吗？”

他说：“好的。”

         我说：“我会继续关注你的成长，并会一如既往地帮助你！”