常识而已

                             ——《教有所思》(第二版）序言

    时间过得真快，作为华东师大出版社“大夏书系”的第一本著作，《教有所思》出版已经十年整了。当初这本书面世的时候，还没有“大夏书系”之说，从我这本小书开始，华东师大出版社出版的随笔越来越多，便取了一个统一包装的名字：“大夏书系”。十年过去了，“大夏书系”已经有了几百种著作，蔚为大观。这次，十年版权期已到，许多出版社都想把我这本书拿去重做，但我还是想到了华东师大出版社——作为“大夏书系”之开篇，我觉得《教有所思》的修订本还是应该让华东师大出版社出版。我也想以此向华东师大出版社表达我的谢意。

值得我真诚感谢的，还有《教有所思》的每一位读者。正是因为你们的厚爱，十年来我这本小书一直畅销不衰，直到今天。这是我当时的确没想到的。究其原因，主要不是这本书写得有多么好，而是书中所谈到的许多教育现象依然存在，我当年所抨击的种种不良教育甚至有甚于十年前。比如，弄虚作假的“伪科研”，煞有介事的“假教育”，表演做作的“公开课”……不是依然充斥在我们的校园吗？从这个意义上说，这些文字的“畅销不衰”其实是一种悲哀——为什么十年过去了，这些大家都深恶痛绝的教育弊端竟然还有着如此顽强的“生命力”呢？

    所以，在这次修订的过程中，我依然保留不少篇目，比如《反思“教师是人类灵魂工程师”》《教育科研：警惕“伪科学”》《也说“教不好”与“不会教”》《万炮齐轰假教育》等等，不是没有意义的。但愿再过几年修订时，这些文字能够从本书中剔除。但愿。

也剔除了一些不成熟甚至现在看来认识有误的篇章。不过，细心的读者会发现，你手里捧着的这本《教有所思》修订版中增加了不少新的文字，这是我近几年对教育的新思考。十年前《教有所思》出版时，我刚博士毕业在成都市教科所工作，后来我重返校园，上语文课，当班主任，后来当校长。边教边想，自然有感而发。回头看这十年，中国教育不能说一点成就都没有，但当今的教育更浮躁了，校园更喧嚣了，许多新的教育问题更是让我触目惊心。而且吊诡的是，这些教育问题往往都是以“教育成就”出现的，比如“名校”集团化，比如“特色”遍地开，比如“品牌”满天飞，还有眼花缭乱的“理念”，琳琅满目的“模式”，似乎每个学校都在拼命地吆喝，都想使劲抢夺“话语权”，都在不遗余力地博取“眼球”，唯恐被“边缘化”，教育越来越越像商业，学校越来越像企业，校长越来越像老板，教师越来越像包身工……于是，我写下一些文字，以微弱的声音呼唤教育的朴素，呼唤学校的宁静，呼唤校长的良知，呼唤教师的尊严。

看穿这些“华丽”背后的荒谬并不需要什么“理论慧眼”，只需常识。有句话流传很广：“我们走了很远，却忘记了为何出发？”这话同样适用于教育。常有人说我有“很前沿的理念”，我总是解释：“我没有任何前沿的理念，甚至没有自己的教育思想。我所做的一切，都是回到教育朴素的起点，遵循教育常识，面对我们眼前的一个又一个孩子，坚守良知。”十年前的初版《教有所思》写的都是常识，十年以后的修订本依然没什么“深刻的思想”，“创新的理念”。常识而已。

比知识更重要是见识，因为知识是别人的，见识是自己的；比见识更重要的是胆识，因为见识也可能仅仅深埋于心，而胆识却要勇气说出来；比胆识更重要的是常识，因为在一个人人都以所谓“创新”为时髦的时代，遵循常识意味着不坑人不骗人，不沽名不钓誉，坚守良知，回归本色。我所戳穿的，人人都可以戳穿；我所鄙视的，人人都在鄙视。只是许多人不说，而我说了。面对种种教育乱象甚至教育丑态，我无法“稳重”。如果哪天我真的面对这些而“淡定”了，那只能证明我的堕落。我要说出来，而且必须写出来，是因为我不愿意自欺欺人，愿意做我自己。我没想过去改变这个世界，只是不愿被世界改变。仅此而已。

但我依然热爱教育。正如罗曼﹒罗兰所说，真正的英雄主义只有一种——看透了这个世界，并依然热爱它。（大意）虽然我没有高深的思想，但我可以朴素地思考。只要思考，就会有行动；只要行动，就会有希望。

                                                2013年7月9日晚