自从2011年元旦我在《中国教师报》开辟专栏写我校老师开始，每次写作，我都是一次感动。

我的写作程序往往是这样的，一旦确定写作对象，我就要找他聊天，进行采访，或者书面采访，让他给我提供素材；同时，我还要采访他周围的同事；然后，我还要采访学生。

这次写初二（8）班的班主任周瑾老师，我先对她进行了书面采访，要她给我说说她印象比较深的教育故事。昨晚，周老师往我的邮箱里发来了她转化后进生和处理早恋的故事，还有和学生心灵沟通的素材。我看了很感动，给她简单回信——

亲爱的周瑾老师：你再次让我感动！粗粗看了一遍你提供的素材，我真的感动了！我一定用心把这篇文章写好！我为有你这样的同事而幸福！

李镇西敬上

今天，我请了周老师班上的熊丹、汤莹莹和谢学良三位同学到我办公室聊天——实际上就是采访。他们刚刚半期考试结束，正好有半个小时的课间休息。      

我先单刀直入地说：“我一直在写我校老师的故事……”

汤莹莹马上说：“我知道。”

我一惊：“你知道？你怎么知道的呢？”

她说：“下面的开放书吧里有书，我读过。”

我说：“哦，是那本《每个老师都是故事》吗？”

她说：“是的。”

我所有写老师的文章，发表在《中国教师报》上时都经过了压缩，以1500字的篇幅见报，而原文实际上一般都有好几千字，我将其汇集成书，以《每个老师都是故事》为书名出版了。

我说：“那是第一集，我今年教师节要出第二集呢！里面就有你们周老师的故事。今天找你们来，就想随便聊聊你们的周老师，谈谈你们对周老师的印象，如果能讲讲她的故事，那就更好了。”

十几秒钟的沉默。几个孩子都在思考回忆。

熊丹同学说：“我现在都还记得开学第一天见到周老师的情景，她穿着素色旗袍，发型是中长卷发，我当时觉得这个老师很文弱，她说话轻柔，声音比较小，给人的感觉是清新淡雅。的确，周老师从来不骂人打人，但对我们要求很严格，她对自己要求也很严格。平时对我们比较宽容，可以说不拘小节，不过多约束我们，但做人上和学习上其实对对大家要求很严。”

汤莹莹同学说：“周老师很文弱，但很有思想，她外柔内刚，心思很细腻。”

我问：“细腻？怎么个细腻呢？”

她说：“我们有什么想法，她都能够看出来。她对我们说，我看背影我都知道你的心情怎样，知道你最近的状态怎样？周老师真的是这样的。”

我说：“比如——”

她说：“比如，我们进入青春期之后，有了些朦朦胧胧的情感问题，这些问题谁也没明说，可周老师却知道了。于是，她就开班会，把这个朦胧的问题开诚布公地摊开来谈。她也不是严肃地批评，而引导大家，让大家走出青春期的烦恼。”

熊丹接着说：“周老师特别关心我们这个集体，她平时在生活中就把自己当做学生，而不是高高在上的老师。这样和同学们更好的沟通。周老师每次和我们谈心，不是说你有这个困难了，好，我来告诉你怎么做怎么做，而是首先以我们的出发点来想问题。从她身上散发出来的不是班主任气息，而是朋友之间的亲切感。她和你聊天，问你是怎么想的，嗯，让我来帮助你。所以她特别为同学们着想。周老师为我们做了很多很多，但她都不声不响，站在幕后，站在我们的后面。”

熊丹的话，再次让我感动。我请她举个例子，她说：“记忆深刻的是那次合唱比赛，周老师和我们一起希望咱们班能够取的好成绩，于是便要创新，在节目中加入摇滚乐的元素，这样的合唱比赛要有乐队。为了这，周老师私人掏钱请乐队的老师吃饭。这些我们都不知道，后来才知道的，因为我的一个朋友和乐队的人是好朋友。后来她对我说，你们周老师真是一个好老师！”

我问几个同学，周老师有没有什么缺点呢？熊丹很幽默地说：“周瑾同志当然也有缺点。张爱玲说过嘛，人生好似一袭华丽的旗袍，上面布满了虱子。所以谁都会有缺点。但周瑾同志的缺点也是极少极少。她有时有点小小的主观。”

我明白了，说：“嗯，这是老师们的通病，包括我，也有主观的时候。主要是我们当老师的，总会习惯性认为你们毕竟是孩子，不懂事，什么都要老师做主，或者想，一个班几十个人，各有各的想法，最后还得老师做主。所以，周老师主观，你们要理解并原谅。”

熊丹说：“周老师其实也很愿意听取我们的意见。比如，有时候同学们突然向周老师提出，班会能够有我们的想法吗？她便会认真听我们的意见，并把这些意见融入班会。”

一直没说话的男生谢学良说：“昨天晚上我给周老师发短信，说最近同学们学习都很紧张，又刚刚考试了，今天下午能否让同学们放松一下，篮球赛，看电影，放风筝。她的回信就两个字：‘可以。’”

孩子们说起这些小事，都感到周老师非常理解学生。比如这件事，换个老师也许会说：“我想想再说。”但周老师却很干脆：“可以。”

时间一晃过去半个小时，孩子们还要去上课。我说：“周老师故事显然是讲不完的。这样好不好？明天是周末，你们就给我写点周老师的故事。我做校长，就相当于你们周老师做班主任。周老师经常表扬你们，我要多表扬老师们。我写这样的文章就是表扬老师的方式。你们帮我一起来写好周老师这篇文章，好吗？”

他们都点头说：“好！”

我又说：“其实，写好周老师这篇文章，还不仅仅是为了表扬周老师一个人，而是倡导一种风气。这篇文章在中国教师报上发表后，全国的老师都可能看到周老师的故事，他们便会学习周老师。现在并不是每一位老师都很优秀的，那么通过一个周老师，以后会有更多的周老师！”

临别，谢学良同学对我说：“李老师，您能不能在今天中午去我们班上一节课？”

我说：“嗯，我今天午后要出差，2：50的飞机。你们希望我几点钟去？”

他说：“12:50吧，上到1点20，半个小时就可以了。”

我问：“讲什么呢？”

他们说：“你随便讲什么都行！”

我说：“好吧，我先给机场打个电话，让我的朋友先把登机牌给我办好，这样我在你们班讲完课便直奔机场。”

离开我办公室时，三个孩子借了我三本书：《杀死一只知更鸟》《舒婷随笔》《舒婷散文》。

中午12:50时，我准时走进初二（8）班，孩子们用热烈的掌声欢迎我。我和孩子们聊起来，问他们希望我讲什么。他们的答案五花八门：“讲您的经历。”“讲学习毅力。”“讲您女儿的故事。”“讲青春期的萌动。”……

我说：“只有半个小时，我不可能什么都讲。我的经历讲起来就没个完了，我女儿现在长大了，我也考虑她的隐私了，不能讲。这样，我就讲讲学习毅力的问题吧！其实也不是上课，就算是和大家谈心。”

于是，我以“战胜自己”为主题，从生命短促谈起，根据自己的一些实例，再结合以前我学生的故事，给他们讲了“灵魂的搏斗”。我的讲述还算生动，时不时逗得同学们哈哈大笑；同时也给他们具体的建议。孩子们听得都很认真。

时间很快就到了。我说：“不能再讲了，不然赶不上飞机了。下周一中午12:50我一定再准时到你们这里来和大家谈心，谈大家关心的‘青春期的萌动’的话题。”

同学们更加热烈地为我鼓掌。