下午，找邓万霜老师和李亭葶老师谈心。

邓老师是一位富有经验的中年教师，无论做班主任还是教语文都是一把好手。我说：“邓老师在我眼中，总是那么好的脾气，你性格真好，而且低调。我想问，你发过学生的火没有？”

她想了想，说：“几乎没有，没有。”

我们学校有的学生是相当调皮相当令人头疼的，可邓老师居然没发过火，这不仅仅是因为爱，或者说主要不是因为爱，而是因为智慧。

我问邓老师：“你做班主任，最得意的事是什么？”

她不假思索地说：“让学生写小组日记。”

她说的“小组日记”，是每个小组的同学轮流每天写，然后给老师看。

刚参加工作的李亭葶问：“写什么呢？”

邓老师说：“什么都可以写！不限内容。写好后交给我，每天我都要看，并选取有意思的内容在班上读。学生非常感兴趣！每次读的时候，教室里的气氛都非常好。学生的写作积极也很高，有同学说，宁肯不完成作业，也要写小组日记。我有一个原则，决不把日记中的内容作为批评学生的依据，所以学生写起来特别放松，没有思想负担。”

邓老师的话，让我联想到我以前让学生写的随笔本，也是让学生自由写作，我每天都看。我给两位老师介绍了我的做法，我说当时我对学生写随笔本的要求就八个字：“真情实感，随心所欲。”我每天都看，虽然有五六十本，但一点都不觉得累，因为我进入了一个又一个心灵。

邓老师说：“我现在都还保留着许多孩子写的小组日记。就像你说过的，教育要给孩子留下一些温馨的记忆！”

我说：“对呀！这样的文字意义是多方面的。第一，是教师进入学生心灵的一个途径；第二，是学生自我教育的一种方式；第三，为他们的将来，也是教师的将来，留下珍贵的记忆；第四，又是一种很自然的练笔，包括积累作文素材。等等。”

我请邓万霜老师明天给我带点她保留的学生小组日记给我看看，让我分享。她答应了。

我又说，有机会你在全校教工大会上讲讲你的这一做法。到时候我也配合你的讲述，把我三十年前的学生写的随笔本给大家展示一下。

我又介绍了我请学生家长给全班同学写信的做法，家长们写他们奋斗的故事，让孩子们非常感动；然后又请孩子们给爸爸妈妈写回信。最后开班会，请家长参加，让孩子朗读他们的回信。在那样的场合，许多家长和孩子都一起流泪。

邓老师说她也曾经让家长和孩子在班上交流，也有许多家长和孩子流泪。

我说：“也许日常在家，大家都觉得很平常，没有什么感动的。但在学校的班会上，特定的场合，特定的氛围，就能产生一种特定的教育感染力，于是便流泪了。”

李亭葶参加工作才一年半，但已经给我和许多老师留下了非常好的印象。她性格开朗活泼，工作投入，而且特别爱孩子，也有智慧。

她说她以前最想当的是记者或主持人，但现在即使有机会也不想去了，“因为我的确体会到了当老师的幸福。李校长，你不知道我的学生对我有多好！”于是她给我讲起了许多点点滴滴的故事。

她说，上学期期末她曾经在班上大哭过一次。那时学校评选优秀班级结果出来之后，她得知没有她的班，就觉得很委屈，便流泪了，结果学生发现她眼睛红红的，便问李老师怎么了。学生一问，李亭葶忍不住便放声哭了起来，说：“李老师对不起你们，我们班没有得到优秀班级的称号……”

没想到，孩子们都感动了，他们纷纷安慰李老师，还拿出零食请李老师吃，叫李老师别哭。他们纷纷表示，一定要表现更好，让班级更温暖，各方面都要取得成绩，争取下次成为优秀班级！

“没想到，这件事成了我班的一个转折，孩子们这学期都懂事多了。”她说。

我也被感动了。我对她说：“评选不可能绝对公平，但你要相信，不可能是学校有关部门有意整你……”

她说：“不不不不，我没这样想的，真的，是我自己的原因，因为学校要交什么材料，我忽略了，被扣了分。”

我说：“我还要说的是，你已经被学生感动了，你体会到了幸福，而幸福比优秀更重要！我年轻时也取得了一些成绩，但荣誉一直很少，甚至没有，可我不在乎，我就是这样想的，幸福比优秀更重要。当然，作为学校管理者，应该尽可能在评价上公正一些，但作为老师，真的不要太计较得失，因为那样会让你心里不爽，郁闷，于是便不幸福了。”

我还说：“你可以多向周围的老师学习……”

李亭葶说：“是呀，我特别敬佩潘玉婷老师和郭继红老师，还有和我搭班的李兰英老师，还有王玲老师，还有我的师傅徐芬老师，等等，真的让我很佩服。对了，还有张潇老师，也非常优秀！”

我告诉她：“她们也很欣赏你呢！这就是互相欣赏。一个学校这么大，两百多老师，肯定不是一般齐，但我们多向优秀老师学习，就会成长很快。”

我又说：“我现在把学校杂务都交给了书记和副校长，就专门找老师聊天，帮助你们成长。我最开心的，就是你们年轻老师的成长。我建议你保持目前的状态，同时加强阅读，还有写作，比如刚才你给我讲的那些，就完全可以写下来，不为别的，就为给自己将来留下温馨的记忆！”

她答应一定写。

两位老师走出了办公室，可很长一段时间，我都还很感动，也很幸福，因为分享着她们的故事，的确是一种“幸福”。