自已的教学任务挺重，周末把周一周二的课备好了，准备周一周二听一听高三的课。自已教数学的，就叫来数学教研组长和我一起听高三的数学课。

  那是两个非常优秀的数学老师，有丰富的教学经验。

   优点：

  （1）高三的试卷讲评课也能让学生参与讲评，特别是让学生说出题目的易错点和解题的关键。

  （2）着重方法的讲解，注重常见结论的总结。

   思考：

   （1）高三复习课如何才能提高效率？

   （2）我如果是一名学生，题目我会做了，我还有没有必要再听老师讲？是不是，会了，就可干别的了？

   （3）高三复习课如何能生动起来，更具有思想性？思维性？题目的讲解更厚重？

   当过老师，现在还在当着。自已对一些教学的常规并不太重视，我想对于年轻的老师，教学常规还是必要的。教师的教学到了一定程度，是一种个性很强的行为。听课，要一种宽容的心态，不要总是去挑老师的毛病，挑毛病的作风，并不是一种好的听课作风。每一个人，都有自已的想法。教师，喜欢听到鼓励，希望得到认可。

教师教学能力，决不是所谓的“领导”听几次，就能提高的，全依靠他们自我的反思。

  听课，只是听一听而矣。带着欣赏的目光走进教师的课堂，我们会发现阳光！

附与听课教师交流实录

教师 14:43:39
我去找你评课
我 14:13:55
呵呵，不用过来，回答我一个问题，就行。
教师14:44:35
你说吧
我 14:14:41
我如果是一名学生，题目我会做了，我还有没有必要再听老师讲？是不是，会了，就可干别的了？
教师 14:45:58
我认为不是
我 14:16:15
这是我的思考，不是针对你上课。你说明一下。呵呵
我 14:17:03
你先想。
我 14:20:01
你现在在高三的知识方法规律等方面的积累已经非常深厚了，并且，题目的讲解灵活、生动了。
这我很高兴。
讲一个题不是一个题，是一组题的思想落实的很好，这样讲题，就好象是拳击时的组合拳，有力，有劲。
我很欣赏。
教师 14:52:57
可能有学生觉得会了，可以不必再听，把省下来的时间学别的收效更大，但我觉的老师可能会在这个问题上有一些点拨或发散，可能是一类问题的解法归纳。这样你错过的可能不只是一个题，而是一类问题。我相信磨刀不误砍柴功的道理
我14:24:14
好。非常好，所以，高三的复习课，还是要让学生跟着老师走的，这个思想很重要。
教师14:54:52
同感
我 14:24:48
在这一点上，高三的老师要强硬些。
我14:25:35
你现在很成熟了。我不多说了。还要多学多想。
教师14:57:14
谢谢领导的指点和帮助，我会努力的
我14:27:03
你现在还是原来的样子，目光，表情，语言

我 14:28:38
目光要和学生交流，
表情要生动，是笑，怒，愁，无奈，。。。要表现出来
语言上还要有变化的

呵呵，这些年，你好象没什么变化。

教师15:00:39
这些可能是多年形成的习惯，唉，我也愁啊！
我 14:31:30
这个你要有突破的话，你的魅力还能有很大提高。