历史学习的几个非智力因素

1、注重构筑知识体系。一来，现在的历史教材是专题体例，掌握起来就不像从前编年史那么条理；二是，历史学习相对说规律性的东西太少，因而把知识掌握到家，构筑卓有成效的知识体系显得更重要。那些章节目录的东西，体系、线索、框架的东西，又往往被学生所忽视，但这恰恰又是能把知识掌握系统，达到融会贯通的重要一环。所以，学习过程中要注重知识线索、体系，注意宏观与微观相结合，以便能够达到熟练地调动、迁移、运用知识。

2、动笔整理。留给自己更多动笔整理基础知识的时间，尤其搞单元整理。俗话说：好脑子赶不上个烂笔头。历史有些东西往往一看就会，一写就错，因而应注重动笔整理。比如，单元整理不在于要写多少个字，关键在于整理过程。一方面构筑单元知识体系、知识网络；另一方面能够把具体知识默想出来，通过整理达到对这二者一箭双雕的目的。所以说，单元整理实际上更多的是想通过动笔带动思考的一个过程。有句话说得很有道理：重复是记忆之本，动笔是成功之母。

3、提高课堂效率。改变对历史容易学容易提高，甚至把知识背过就能学好的看法，改变上课不用听讲，课后补补就能行的事倍功半的做法，强化课堂听讲，提高课堂效率。课堂上，尽最大努力调动学习积极性，多管齐下、全力以赴，提高课堂质量，向课堂45分钟要成绩。

4、注重学科素养、人文、情商的培养。文科的东西，有时是智者见智仁者见仁的，即使高考题也常常出现争议。所以平日努力养成看问题，理解命题者意向，放开眼界，替命题人着想的好习惯，而不是自以为是，老站在自身立场想问题。包容、宽厚和仁慈等优良品质，有时就成破解难题的非常重要的因素之一。

5、培养学习历史的兴趣。张载说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学克成。”，学习历史需要投入感情。见到历史老师，捧起历史教材，一上历史课，愉快、自信（首先不能畏惧它），逼也要把它逼出来，这是提高历史学习效率的最佳状态。辛弃疾所言“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，既是如此了。所以这就需要我们与老师与教材之间互动，培养感情。感情有了，学习起历史来就像自由恋爱，而不是老师包办了。

6、要有任劳任怨、吃苦耐劳的精神。历史知识纷繁复杂、浩瀚无边，需要记忆的东西特多，而记忆这活又枯燥又劳累，但是为了学习为了提高又不得不想方设法让自己记住。这就需要我们具备任劳任怨、不怕吃苦的优秀品质。平日里多联系，多比较，多重复，多系统，多下功夫。