情趣态作文导写课《加加减减》教学实录­ 

                                              ——多学科融和很“给力”

                                        天津市实验小学 刘军 

 

【设计思路】

   “情趣态”习作教学重视习作内容及习作指导的全程“情趣”，努力创造和谐多赢的生态课堂。本次习作从学生熟知的数学加减法入手，自然引到发明的主要方法也是加减，然后和学生一起研讨“写好一项活动如何做好加与减”，最后升华到生活处事中的加加减减……这样，从内容到指导，从活动到写作，从作文到做人，始终让学生处于情趣盎然，愉悦获知的状态之中，构建力求理想的“润泽”课堂，最终达到有效提高学生作文素养的目的，同时为学生健康的人格发展奠基。

【教学目标】

    1.了解发明创造可以采取加加减减的方法，激发学生对科学发明的浓厚兴趣。同时让他们领悟到“快乐做加法，痛苦做减法”的人生真谛。

    2.知道写好一项活动可以采取加入自己心里活动，减去重复琐碎情节的方法使文章更具体、生动。

【教学过程】

一、数学中的加减法——引入新课

师：同学们，今天我们上一节作文课。先看老师在屏幕上出示的题目。

师：25+35=（屏幕出示，下同）得数是多少？

生：60。

师：137+228=

生：365。（学生们异口同声，喊出答案）

师：同学们加法计算得很快，减法呢？

师：76―27=

生：49。 

师：958―468=

生：490。  

师：今天上的是一节什么课？（作文课）刘老师却出了好几道数学加减法的题，你们有什么想法？

生：上作文课，讲数学干嘛？

生：刘老师上的是作文课，却讲起了数学题！太奇怪了！让我们“丈二的和尚，摸不着头脑”。（同学们哄堂大笑）

师：是啊！刘老师真是奇怪！上作文课，讲数学干什么呢？（神秘地环视学生）你们看了下面的内容就知道了。再来看！（屏幕出示）

 

二、发明中的加减法——习作活动 

1．明了：生活中发明创造很多都是运用加减法发明的。

师：铅笔+橡皮=（屏幕出示）

生：（略加思考）橡皮头铅笔。

师：真聪明。

师：书包+轮子=

生：拉杆式书包。

师：有绳电话―听筒线=

生：手机。

生：我觉得应该是无绳电话。

师：都正确。

师：笔记本电脑―键盘=

生：平板电脑。我家的苹果ipad就是平板电脑。（同学们点头，表示赞同）

师：说得很正确。但你有给苹果平板电脑宣传、做广告的嫌疑。（师生大笑）

师：聪明的同学们，知道刘老师一开始让你们做数学加减法口算题的目的了吗？（学生顿悟、点头）

师：从刚才这几个运用加减的发明，我们明白了什么？

生：生活中的发明创造很多都是运用加加减减的方法发明的。

2.发现：学生们生活中有哪些是运用加减法发明的。

师：大家想一想，在你们的生活中是不是也有很多这样的发明？

生：铅笔盒+削笔刀=带削笔刀的铅笔盒。

生：鞋+轮子=轮滑鞋。

师：其实，在你们的生活中运用加加减减的方法发明的东西还有很多，每一位同学都应该学会发现。（板书：发现）下面我们就来进行一场发现生活中的发明创造大比拼。（投影出示）大家开动脑筋，想一想：有哪些东西是通过加加减减的方法发明的？我们可以由家中的日常用品，想到电脑电器，想到衣物食品；男同学可以想一想好玩的玩具，女孩子可以想一想美丽的发卡；我们还可以由家里想到学校、商场、超市，想到麦当劳、想到游乐场……

师：我们把全班同学分为5组，请每组选出一个小组长，组织大家讨论；选出一位同学做记录员，在大家商议的基础上，记录在记录表上。另外再选一位汇报的选手，一会请他代表你们组到前面汇报、比拼。老师希望组内的每一个同学都要积极参与，最终我们评选出在五分钟内“发现”最多的小组作为优胜组。

记录表               第    组     例：手表+指南针=带指南针的手表     1.（     ） （    ）=（       ）  2.（     ） （    ）=（       ）     3.（     ） （    ）=（       ）  4.（     ） （    ）=（       ）     5.（     ） （    ）=（       ）  6.（     ） （    ）=（       ）     ……

（倒计时开始，屏幕上的倒计时程序开始计时……学生分组开始比赛。教师巡视，采取“扶贫法”点拨引导，运用“煽风点火法”激励学生积极思考，营造比赛紧张气氛。比赛快结束时，教师倒计时：还有10秒，……3，2，1，停止。）

师：在比赛之前，我先采访几个同学。你们组在讨论时，你想出来了吗？当时你有什么想法？

生：我一开始没有想出来，当时非常着急！

……

师：你作为你们组的汇报员，你此时此刻的心情怎样？你有什么想法？

生：有些高兴，也有一点紧张。我想代表我们组一定要胜利。

……

3．比拼：各组汇报生活中运用加减法发明的东西。

师：（在庄重热烈的开场音乐中宣布）发现生活中的发明创造大比拼现在开始！请大家用最热烈的掌声欢迎五名选手到前面来。

师：我们先请第一组选手来汇报。

生：我们组一共发现了11项生活中运用加减的发明创造。自行车+电池=电动自行车，公交车+公交车=双层大巴士，羽绒服―袖子=羽绒服坎肩儿……

师插话：孩子，你穿的就是羽绒服坎肩儿，你是不是看到自己的坎肩儿才想起来的？（学生微笑着点头）是啊，穿着羽绒服坎肩儿写字，既暖和，又方便。

生：尺子+尺子=折叠尺，自行车+自行车=双座自行车……

师插话：你们组的发现都是“复制叠加型”的。（学生们哈哈大笑）

（略去五名同学汇报与师生点评，最后宣布获得优胜组和优秀租的小组）

师：大比拼结束了，我再来采访几个同学。

师：这位同学，当你们组的选手要汇报的那一刻，你有什么想法？

生：我有些紧张，怕我们组的发现太少。结果我们组却挺多的，获得了优胜组。

师：你作为一名选手，对自己的表现满意吗？说说你的想法。

生：总体来说挺满意。就是觉得我们组还可以说得更多。

……

师：同学们，刚才我们进行了一场“发现生活中的发明创造”大比拼，大家既知道了加加减减是发明创造的基本方法，又在比拼中度过了一段难忘的时光。我建议同学们把这件有趣的事情用我们的笔记录下来，好不好？

 

三、习作中的加减法——聚焦表达

师：如果我们要把今天这个有趣的小发明比赛活动写成一篇习作，我们除了要把活动记叙清楚、具体外，我们也可以运用加加减减的方法，使我们的文章锦上添花。思考一下：写这次有趣的小发明比赛活动该加些什么？减些什么呢？我们先想一想该加些什么？

生：加入有趣的情节。

生：加上人物的描写。

生：还可以加上自己的想法和感受。

1.写活动做加法

师：（板书：加上感受想法）。说得好！在叙述事件过程中加入自己的想法和感受，别人会觉得你写得更亲切了，因为当读者读到你心中的想法时，就会觉得在和好朋友促膝谈心。

师：下面我们就来做一个练习，看一看你们会不会加上感受和想法。（每个学生在练习纸上练习，屏幕出示）

开始讨论了，大家你一言我一语，气氛十分热烈。聪明鬼      第一个发言，他大声说：“指甲刀+启瓶器=能启瓶的指甲刀。”           说：枣汁+酸奶=枣汁酸奶。我想：                           。           说：                           。          说：                           ……大家都说了，我怎么也想不起来，我十分着急，心想：                            。组长看着我，说：“你说一个。”情急之下，我说：“老爸+老妈=我。”全组同学哄堂大笑起来，        都笑出了眼泪。大家都说：“不行！不行！”

（交流评点）

2.写活动做减法

师：我们请大家看一个作文片段，想一想：这个片段哪些地方值得我们学习，还有什么地方需要修改？（出示习作片段，指名放声朗读）

    开始汇报了——

    第一组由王梦怡向大家汇报，她清了清嗓子说：“我们组的发现有轮子+板=滑板；收音机+录音机=收录机；音乐芯片+贺年卡=带音乐的贺年卡；鼠标-鼠标线=无线鼠标……王梦怡一口气说了14个，真不少！

    第二组的李晓一板一眼地读起来：我们组的同学发现了12样东西，照片-胶水=自粘照片；草莓酱+饼干=草莓夹心饼干；巧克力酱+饼干=巧克力夹心饼干；酸奶+饼干=酸奶夹心饼干；柠檬酱+饼干=柠檬夹心饼干……还没等他说完，淘气鬼赵强就在座位上大声说：“你们组是卖饼干的！不算！”话一出口，全班同学都笑了起来，李晓白皙的小脸一下子红了起来……

     第三组是我们组，作为小组的代表——我发言前有点紧张，但很快镇定下来。虽然某些东西想得不太合理，不过还是值得一读。大家静静地听我读道：“电+叶片=电风扇；螺旋桨+机舱=直升飞机；自行车+马达=电动助力车；大气球+马达=飞艇；飞船+火箭=航天飞机；窗帘+芯片=电动窗帘……”“慢着，窗帘上装个马达就行了，干嘛要那么复杂呢?”有同学提出质疑，说的也是啊，我把简单的东西复杂化了！到目前为止，我们组最多，15个！我心中异常兴奋。

    第四组的代表是我们班的中队长，她梳着两条马尾辫，穿一件杏红色的连衣裙。她的嗓音非常好听，很像播音员，“我们组的同学团结协作，大家群策群力，想出很多东西。1.电视+手机=电视手机；2.手表+指南针=带指南针的手表；3.帽子+上衣=连帽衣；4.西瓜-瓜子=无籽西瓜……”刘老师微笑着频频点头。  

    “裤子+袜子=连裤袜；太阳帽+太阳镜=带太阳镜的太阳帽；电视机-显像管+液晶屏=平板电视……”第五组的刘欣像开火车一样一下子说了一大串儿。尤其是说的那个先减后加的发明，博得了全班同学的掌声……

师：这个片段有哪些方面值得你学习、借鉴？

生：这个片段中加入了同学们的表现，如第二自然段：还没等他说完，淘气鬼赵强就在座位上大声说：“你们组是卖饼干的！不算！”话一出口，全班同学都笑了起来，李晓白皙的小脸一下子红了起来……这样的写法挺好的。

生：第四组的代表是我们班的中队长，她梳着两条马尾辫，穿一件杏红色的连衣裙。她的嗓音非常好听，很像播音员……这几句话是对中队长的外貌描写，加上这样的描写，我们就好像看到了这个中队长。

……

师：这个习作片段确实有很多精彩之处，那有没有需要我们帮助他修改的地方呢？

（学生未发现问题，一脸茫然）

师：大家没有发现问题没关系。我想告诉你们写这个片段同学的名字，你们就知道问题所在了。他的名字叫——刘水章。（投影出示）（学生都露出了会心的微笑，纷纷举起了小手）

生：他写得像流水账。

生：他介绍五个组的比赛情况都写得很多，应该详略得当。

师：你们说得都非常好！记叙事件不能记成流水账，应该选择最有代表性的、最具情趣的情节来写，其他内容一笔带过即可。这就是作文中的减法。（板书：减去重复啰嗦）

3.练写活动片段

师：下面就请同学们选择“讨论发现”或“大比拼”其一作为写作内容，写一个片段，15分钟完成。

（学生伴随着舒缓优美的音乐动笔写片段，写作过程中，课件出示“温馨提示：加上感受想法、减去重复啰嗦”，教师巡视指导，重点帮助写作有困难的学生。）

（练笔后师生点评）

一名学生读后，指名评点。

生：何施旖（读文的学生叫何施旖），你在习作最后说：比拼结束，第一、二、三组获得了优胜组，而我们组只得到了优秀组。我觉得这时还应该写一写你的心情。

师：说的好，是啊，你当时的心情是怎样的？

何施旖：（咬了咬嘴唇，顿了一会儿，有些伤感地说）我觉得挺沮丧的……（道出了真实心态，她的眼神中确实写满了不开心）

师：（关切地问）现在心情好些吗？

何施旖：还是那样……

 

四、生活中的加减法——抚慰心灵

师：今天我们上了一节关于加减的作文课，同学们一定收获很大。既了解到发明创造的基本方法就是加加减减，知道了在写作文时同样要注意加与减。

其实在同学们的生活中也存在着加法和减法。（板书：生活）老师写了一段话，送给你们。

我们在快乐的时候应当做加法，让生活更加甜蜜；在痛苦的时候做减法，让阳光永远照耀心田。在取得佳绩的时候应当做加法，使自己进步更大；在失败的时候应当做减法，树立信心争取下一次的成功。（伴着轻柔的音乐，动情朗读）   

师：（走到何施旖身边）孩子，在我们的生活中确实会遇到很多不开心的事情。老师告诉你，这是很正常的！（指着屏幕）你看，在失败伤心的时候应当做什么法？

何施旖：减法。

师：一次失利，没有关系。我坚信只要你能树立信心，和你们组的同学齐心协力，下一次比赛你一定能成功！能给全班同学一个自信的微笑吗？（何露出笑容，全班学生热情鼓掌）

师：今天的作业是以“发明就是加和减”，或“一节别开生面（加加减减）的作文课”，或 “生活中的加加减减”为话题，修改你的文章，并加上开头结尾，完成习作，并读给你的爸爸妈妈听。

 

附：板书设计

         数学                      

加减    发明   明了  发现  比拼

         习作   加上感受 减去重复

         生活              

                                          ——该纪实发表在《小学语文教学》2012.7

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