一学年转眼就要结束了，给学生写了一上午的评语，结果在关闭一个闲着的WORD的时候，错误的把评语那个文档也一起关了。泪奔的是~~o(>_<)o
~~我没存！到缓存文档里面，居然也找不到了。

郁闷至极！

好久没晒晒这些孩子的作品了，发几张吧。

这些孩子大多数都是在澳大利亚出生，但父母至少一方是中国人。年龄在8-11岁之间，在这里读4年级。最近没时间整理他们的作文，但是，很明显比起第一学期，他们的进步很大。以下是在课文学习的同时，要求他们做的几个PROJECT。

《中文》第四册的第12课是“月球上有什么”，于是，我让学生做一个POSTER，“一部分是科学家对于月球的发现；另一部分是你想象中月球的样子”。很多同学都展开了丰富的想象，以下这几个比较有意思，给大家看看。

这是上学期学习唐诗《绝句》的时候，一个同学画的，还不错吧？

这个学生的想象力实在是丰富，画也画得不错，就是错别字多了点。但是，我已经很开心了，因为平时要她写作文她总是很为难的样子，这次只让他们写几句话，她给我写了一个故事。

需要指出的是，这边的孩子思维特别活跃，想象很丰富，不受限制。在学校里也一样，老师绝不会要求每个同学门门都考一百分，而是允许他们有自己的专长，他们可以上课时间去学小提琴，踢足球。课程设计里有专门的烹饪课，而且是真做，前两天我去一个学校跟校长谈项目，经过他们厨房，那刚烤的马芬真是太香了！学生们自己配料，自己送烤箱，做完还自己打扫案板和厨房。他们学园艺，自己种菜，学生轮班喂鸡，这在中国很少见吧？

虽说老师对学生要求不是那么的严格，但是也不允许一个孩子落下，这是我从实习到自己带班以来感触最深的。如我之前提过的，这里的小学，每个班就一个老师，这个老师要教英语，要教数学，要教科学，生物，物理等等，也要会唱歌，会跳舞，会做手工，是不是感觉有点像中国的幼教老师？对了，就是很像！学校也配有专科老师，比如LOTE二语老师，体育老师，绘画老师，计算机老师。但每周也就一节课，有的学校二语有两节课，视学校情况而定。班级里最多不过25个孩子，老师要照顾到每一个人，并对每个孩子的学习和进度做详细的记录，根据VELS等指导（标准）来评估学生。

不落下每一个学生也包括对于身体有残疾的孩子，例如，我知道有个患有小儿麻痹症的孩子，生活基本不能自理，整日坐在专用电动轮椅上，需要借助专用的桌子才可以进行书写，学校对于这样的学生，会专门安排一位护理人员随时陪在这个孩子旁边，一起上课，一起活动。一个学校专门为一个孩子聘请一个护士的情况在这里不少见。政府专门拨款就是为了让每一个人都有受教育的权利，这个“义务教育”做到位了吧？对于单身妈妈。政府也有所考虑。单身妈妈自己带着孩子的，为了孩子的发展政府会给予相应的补助；对于低收入家庭，政府也给予补助。似乎有点扯远了，但是一个家庭是社会的小单元，如果能够尽可能的给每个家庭送去“温暖”，是不是可以理解为是在关心这些孩子呢？