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听了社区组织的一堂家长课，讲课老师叫郑委，讲得很不错，听了很受益。回来上网搜，才知道郑老师名气不小，发起了中国家长教育工程，还出了好几本书。

收获一：习是学的动力源泉。

一开讲，郑老师便问谁知道”学而时习之，不亦说乎“的意思，和妈自恃中文科班出身，大声答：学习而后经常温习，不也是快乐的吗？不料出师不利，成为反面教材被批驳了一通。

郑老师认为，习的意思是实践，而不是温习。和妈听了觉得，这个老师说的比俺以前老师说的有道理。

学了以后能用到，真是一件快乐的事情啊。

不知其他人怎么样，我上中学的时候真的是不爱学习，觉得学习很苦，学习好全是自我克制的结果。现在却越来越爱学习，本来以为是自己开化了，前几天在娘家看侄女的高中历史课本，佶屈聱牙，晦涩难懂，让人看不下去。这才意识到，不是自己进步了，是现在自己可以随意选取感兴趣的，学了就能在实践中用到的知识，所以变得爱学。孩子一定也是这样啊!

收获二，错误是宝贝

郑老师说，孩子犯了错误，家长应该仰天长笑：“哈哈哈哈，我的孩子终于犯错误了，好啊！”

为什么好啊，因为犯了错误，错误暴露了，就有机会该改正错误了啊。任何人的生活、工作、学习都是发现问题和解决问题的过程。发现错误就是发现了问题，发现问题就等于解决了一半问题。

家长仰天长笑完，就轮到孩子仰天长笑了：“哈哈哈，我终于有机会改正错误了，好啊！”

但这只是第一步，家长不是笑完就了事，而是要问自己，我该怎么样帮助孩子，让他不再犯这样的错误，要想出具体有操作性的办法，而不是只给目标，不管过程。

我们中国的家长总是告诉孩子一个目标，至于怎么达到那个目标，全靠孩子自己去悟。比如洗手，所有家长都会要求孩子把手洗干净，至于怎么洗干净，经过那些步骤才能洗干净，家长们自己都是“非典”的时候才从电视上得知的。你都悟不出来，孩子怎么能悟出来。

 然后把这个错误记录在一个本子上，这个本子取名为宝贝本，上面记录某年某月某一天，犯了什么错，我们研究决定如何改正，然后跟踪改正结果。完整地记录一个错误从产生到消灭的过程。老师没说，和妈觉得应该辅以奖惩措施，那怕只是语言上的。

告诉孩子，改了的错误才是真宝贝。

收获三，告诉孩子寻找答案的方法，而不是答案。

这一点对和妈很有启发，和妈现在恨不得自己变成百科全书，只恨不能回答和和的所有问题，听了这堂课，明白这样做是有问题的。

郑老师讲，告诉孩子应该用这几个步骤去寻找答案：

1 自己再想想；2 查书本；3 上网查；3 问同学；4 问家长；5问老师；

一共7个步骤，我记不全了。

孩子大一点后，这应该是个好办法，和授之以鱼不如授之以渔是一个道理。

每个孩子不一样，教育孩子没有放之四海而皆准的具体方法，只有放之四海而皆准的理念，听郑老师的课，对和妈教育孩子很有启发。听过半个月了，老师的原话记不清楚，把自己消化吸收了的写下来与妈妈们分享。