著名的瑞士心理学家皮亚杰的建构论认为：儿童的认知是由他自身与外部世界不断地相互作用而逐渐形成的一种结构。认知的建构，是通过多种活动的操作，不断同化自然和社会环境中的信息，同时又不断地改变原有的认知结构来顺应外界环境而发展起来的。

美国麻省理工学院荣誉退休教授西摩·佩珀特说：“构建主义意味着在做的过程中学习。乐高是一个例子，编写计算机程序是一个例子，绘画是一个例子，你在做的过程中学到的知识，留下的印象更深。与任何人教给你的任何东西相比，它的根更深地扎在大脑里。”

美国心理学家和教育学家布鲁纳认为：学龄前儿童可以按与其发展水平相适应的方式学会许多学科的许多基本概念，关健是要找到是要找到一种适合其发展水平的学习方式。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧在他们的手指尖上”。

日本教育家木村久一说：“如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。”

美国思想家爱默生说：“你要教你的孩子走路，但是，应由孩子自己去学走路。”

塔夫茨大学（Tufts University）机械工程系副教授克里斯·罗杰斯认为，这是现代学习工具的一个重要特点：“依我看，学校应该教孩子对周围事物怀有好奇心，也就是说，如何解决问题，何处寻处解决方案，找到答案。如果你把那些工具交给孩子，他们就能解决任何问题。因为乐高教育提供的工具使孩子能够进行开放式解题，所以孩子们就会变得好奇，在教师的帮助下，孩子就能为自己的问题找到答案。”