是不是因为春天到了，万物复苏，人的精神面貌也会在无形中焕然一新呢？

开学之后，小女人完成作业越发地神速——

每每大女人下班后六点到家，十有八九，小女人就已经完成了书面作业，除了数学之外，还会包括语文老师隔天布置的日记，英语学校布置的英语作业。

原本，小女人写作业，一向不需要有人坚守在旁。但，每日的数学作业，老师要求完成后需有家长签字。

好象，这种做法是一种历史传承，是可以向前追溯的。

想当初，大女人如小女人一般在小学就读时，也是每日语文、数学作业均需家长签字。如若不然，定会遭遇老师的责罚。

细细想来，老师们也是用心良苦。

一则，上小学的孩子，自制力往往不够，难免会有偷懒不想写作业的思想；二则，作业写了，但纯属马虎了事，写了类雷于没写；三则，家长通过检查作业，及时查漏补缺，了解孩子的学习情况。

可，凡事皆具有双面性，无形中也会滋生部分孩子的依赖思想，既希望作业在老师那里全是红勾勾以获取老师的表扬，可又不愿意对待养成严谨的态度。反正，有家长把关，大不了改了即可。

既然“我的作业我做主”，那么为什么不“我的错误我承担”呢？

包括大女人的部分家长，在对待孩子问题上没有少犯完美主义的错误。见不得孩子作业出错，简单的也好复杂的也罢，往往惹得急燥上身，批评之语也会脱口而出。

家长很生气，后果很严重。

于是，在这样的监督检查下，孩子颤颤惊惊、如履薄冰，可事情发生往往会背离初衷，越怕犯错错误就越会找上门来，有损孩子的信心。平时的作业，有家长的检查把关。可考试时呢？会有谁帮助检查又会有谁来旁敲侧击呢？

小女人呢？一向属粗心有余，心细不足不断的那类。数学作业常会犯这样那样的错误。弄得小女人看大女人检查就紧张，大女人也怕检查作业了，一是检查颇费时二是检查发现错误弄得不愉快。

大女人也叨念过好几次，让小女人自己对作业负责自已承担老师给出的勾叉，可做不到面对作业中的错误熟视无睹，所以总狠不下心来付诸行动。

本期开学后不久，小女人信心十足：“妈妈，你用检查作业了，我自己检查过了，你只管签字就好。”

“真的？”大女人以为听错了。

“是”，小女人斩钉截铁。

大女人正为检查作业烦心，一听小女人这般主动，长大了就是长大了，哪怕只长大一天也是不一样的，都可以勇于承担责任了。大女人正好学着放手，就顺势大笔一挥，虽然心中还是有那么一点点不踏实，还是在作业后面签上自已的大名。

第二天，小女人得意洋洋：“没有检查的作业我还是得了A+”。

初尝甜头的小女人被喜悦弄得信心倍增，不再需要大女人灌迷魂汤。看来，不管检查只管签字的方式，可以继续执行下去。

孩子毕竟是孩子，哪有不出错的呢？一次，小女人的作业本上有了红叉叉，只得了B+。小女人呢？很诚恳地解释，从草稿本搬上去也会出错，还是因为粗心惹的祸。与大女人之间没有作业争吵的小女人，也逐渐学会了检查逐渐学会分析错误。

因为有了作业的放手，大女人心情轻松下来，心理承受能力逐渐在增加，努力向“心平气和”靠拢。

上周五，小女人拿回的数学单元测试，在班上好几位同学考百分的情况下，小女人只考了89分。如果用分数来判断的话，小女人属于考得“很差”的那类。

初看这个分数，显得很刺眼，大女人的内心不也不由得掀起一阵波澜。其实，在小女人支支唔唔掩饰着拿出试卷时已隐约有几分知晓，但大女人还是努力很快恢复平静。

如果不究原因仅对分数发火，会导致孩子以后考差了不敢向家长出示试卷，反而引发更大的问题，那就是害怕责罚而采取隐瞒。大女人是极不希望有这样的事情发生。

看了试卷，小女人有三处错误：

一是思考题，问128只青蛙的数量大约是6只海龟的几倍？小女人列出以下计算式：

128÷6=21…2≈21（倍），被老师判为错误，扣掉5分。

老师将题目中的“大约”特意用红笔勾出。但，大女人认为值得商榷。

上学期，因为没有学习余数的概念，老师便把这类题的解法统一认定列式为：128÷6≈120÷6=20（倍）。可本学期学习了余数的概念，不是有余数2未被全部分掉吗？应该理解为，答案是21倍或20倍均可。

清楚记得有一次写作业时，小女人采用此类方法，没被判为错误。所以试卷上，小女人先用20倍的方法求解，然后又划掉采用了21倍的解法。

二是另一思考题误将题目中的3箱写为30箱，结果全错，被扣掉5分；

三是回答统计题，图中给出了一、三季度的数据，因为到了试卷第二页，回答时小女人误将“三季度”写为“二季度”，扣掉1分。

按照老师考96分以下的同学需分析考差原因的要求，小女人在试卷上工工整整写了下：粗心大意，读题不仔细。

虽然小女人考得不好，但能仔细分析并追溯错误的根源，这该是一份收获；大女人学会了坦然面对孩子的成绩，这又何尝不是一种进步？

如此的处理方式和结果，对小女人而言，比打骂印象更深刻也让大小女人更能坦诚相处。

学会放手，选择放手——虽开局不算很完美，但大女人会继续坚持下去。