在蝶舞博客中，有一方自留地是专门留给琪儿的，那就是“丫头垒字”。里面收集了琪儿日记本上的日记，包括一些看图写话。这样坚持下来，前前后后也有好几十篇。

正是因为有了琪儿，正是因为有了网络，蝶舞真正体味到写字的精妙之处，感叹着怎么虚度了前面的几十年的光阴呢？写字的好处不仅仅在于珍藏还可以交流。勿庸置疑，蝶舞也是极度想让琪儿也来体味这写字乐趣的，设置这个栏目的初衷也来源于此，一是为了帮助留下孩子成长的印迹，二是蝶舞做为妈妈的一份纪念。

随着琪儿日记的不断上传，不少网友称赞琪儿的作文写得很好，让蝶舞介绍这方面的经验。呵，倒把蝶舞吓出一身冷汗——

说句实话，蝶舞其实是个懒散的人，连系统性的安排和理性的思考都很少，写博也是凭心情随心所欲。虽然一直想尽心尽力做一位好妈妈，少于花费时间和精力去总结自己到底做得好还是不好。但，既然大家都这样问了，蝶舞还是没有理由推辞，毕竟蝶舞还是暗暗从不少家长那里取了经，对琪儿的写字过程进行了一番梳理，写下来，愿和大家交流、探讨。

提起写作文，不少孩子都感觉这是一件很正式的事情，家长老师越重视越强调孩子就越认为是一件难事。蝶舞初学写作时，也存在这样的心理。在紧张的包裹之中，孩子会常常对着题目发着呆，不知从何下手。蝶舞暗暗决定，绝对不能让琪儿以这样的心态面对作文。

极多的时候，我都不愿写作文，而更习惯于称之为写字、码字或者垒字。好象这样更随和一些，更有新近感。

琪儿上三年级，真正接触作文，也就是本学期。但在这之前，是有许多铺垫的。

蝶舞自认为是位很幸运的家长，因为琪儿的语文尹老师是位对作文教学很有经验的老师，由她教出的学生的码字水平已经在学校里得到公认，蝶舞已经初偿甜头。

在这里，蝶舞不能不谈到尹老师，也不能不感谢尹老师，因为她独特的教学方式特别是作文很值得推广。

琪儿是一年级下学期转学到尹老师班上的。

在此之前，在另一所学校上学，每天的语文作业是大量的抄写拼音和生字，连造句也布置得极少。对于这些简单的生字，琪儿因为认识写起来也毫不费劲。

与蝶舞不同，琪儿有极佳的记忆力，从幼儿园小班开始学习识字，到上小学已经可以初步独立阅读，蝶舞为琪儿选择的也是不带拼音的读物。在别的孩子不读题写作业时，蝶舞开始指导琪儿理解题目意思再动笔。一次数学考试因老师没读题，全班平均成绩只有70多分时，琪儿的依然是雷打不动的96分（因为琪儿粗心，数学老是拿不了满分，现在已逐步有所改）。

不忍心心让女儿如此碌碌下去，蝶舞坚持陪琪儿阅读，有时也扔一本小口袋丛书让她自己读。借鉴网上妈妈的经验，蝶舞也甘当书记员，试着让琪儿口述日记，用普通的文字将事情讲清楚即可。下面是琪儿的第一篇口述日记《跳绳比赛没有我》：

今天学校要开运动会，老师要求全班同学穿校服。广播里传出：“二年级一班端着凳子去小操场……”，我们仔细地听，终于听到一年级一班到四班排着队从后门去小操场。

来到小操场，校长讲话完毕，开始进行跳绳比赛。我感觉很紧张，老师念名字的时候，我更紧张。老师念完名字，我一听没有我的名字，心里感觉有一点不舒服。

我想：是不是男同学多了一个人，应该有我的名字呀！算了吧，下次争取。

因为每日时间不多，口述日记继继续续。拼音学完了，蝶舞觉得可以让琪儿动手自己写日记，不会的字用拼单代替，也可以顺便巩固拼音，文字或长或短都不重要。琪儿第一篇手写日记《想考一百分》由此出笼：

今天，我在学校考试考了语文，我不知道考了一百分没有。如果考了一百分，那真的太好了。如果数学也考了一百分的话，那真的太太好了。

（蝶舞备注：这是琪儿亲手在日记本上写下的第一篇日记，短短54个字，没有任何标点符号。琪儿只会写22个字，其余32个字均用拼音代替，占了60%。输入时我个字未改，保持其原滋原味，随意加上了题目和标点且将她的拼音译成了汉字。)

因为还要做老师布置的作业，对于蝶舞布置的日记，琪儿也常常会偷懒。一学期下来，没有写几篇日记，看到蝶舞的威力倒底不如老师。

一年级上学期结束，虽然班主任对琪儿极是喜欢评价极高，但蝶舞仍旧当机立断，给琪儿转了学校。

到新学校上课的第一天，随和大方的琪儿给老师留下极好的印象，立马捞了个小组长当，颇具人缘。也就是从那天开始，琪儿爱上了新班级还有新老师。蝶舞印象很深刻，第一天的语文书面作业不再是抄写生字，而是根据第一课《春天来了》的背景图案写话，更多的是要求朗读课文和阅读。哈，这新老师的作业正合蝶舞新意，老师的话就是圣旨，一向听老师话的琪儿当然会认真完成。琪儿在崭新的日记本上端端正正写下《春天来了》：

春风吹，桃花开。柳树发芽了，燕子从南方飞回来了，冰雪慢慢地融化成水。两个小伙伴跑到花园里放风筝。小伙伴的燕子风筝越飞越高，燕子看见了也跟着燕子风筝一起翩翩起舞。

慢慢地，蝶舞熟悉了尹老师布置作业的方式，也很是赞赏：周二、周四、周末雷打不动三篇日记，不限题目；周一、周三、周末听写生字、词，仅有一遍。对于阅读，尹老师非常重视，要求每天阅读半小时，注意美词美句的运用。背诵作业也有，有时是孩子挑选的一段美词美句，有时是古诗，有时是谚语，有时是对联，有时是歇后语……范围极度广。班级每下午的十分钟队会，尹老师都会要求孩子们如接龙般一个一个起来逐一背诵，既锻炼了孩子的胆量又积累丰富了词汇还检查了作业完成情况，真是一举三得。

孩子们完成的每篇日记，尹老师都会给出等级：A+为最好，其闪是A、A-、B+、B、B-等等，五次A+就可以换取一颗上班级光荣榜的红星星。这个A+，可比蝶舞的十次认同还有魔力，琪儿自然是十分努力地想把日记写好，以便换取更多的星星。

前行的目标有了，汽车也加好燃料动力十足了，可在前进的过程中，燃动力有被消耗殆尽或汽车出毛病需要修理的时候，总之不可能一帆风顺。这时候，就需要蝶舞设置加油站给琪儿充电了。

在这一年多的时间里，琪儿也遇到对着日记本感觉无事可记无话可写的时候。蝶舞就会在一旁提示，将在身边的人、物或事情多多地翻出来，开拓琪儿的思维，供她选择。一边向琪儿解释，日记不一定要记有意义的事情，只要是自己喜欢或感兴趣的东西都可以写，但要记住日记需要真实，我手写我心才是最重要的。

在最初写日记的兴奋劲过去后，琪儿也有想敷衍了事的时候。这时候，蝶舞会张牙舞爪地蹦出来，提出严肃地批评并责令修改并重新写。对于蝶舞此类举动，琪儿往往会流着泪接受。孩子毕竟是孩子，自觉性和主动性有时会偏离轨道，这就需要家长的监督和抽查。否则，习惯成自然，改起来就更困难了。

写了日记，仅仅是老师评分还是不够的，尹老师会在学校里留出时间让孩子们相互交流，偶尔也让孩子们互相打分进行评判。好的日记，尹老师更会让孩子起身在班上大声朗读，让孩子们借鉴学习。

老师强调美词美句。但，何为美词呢？蝶舞是这样理解的，也就这样讲给琪儿听，美词不仅仅局限于是华丽的词藻，每一个词语都有它表达的意思，也有属于它的座位。如果这个位置由它坐上去很合适，那么这就是美词。美句呢？用眼睛去观察、用心去发现，到位的细节描写往往就是美句。

琪儿到底是个单纯的孩子，这样的解释好像对她不太适用。作为女孩子，她凭自己的方式选择的往往是那类或柔美或动情或有趣的句子。

一手抓广泛阅读一手抓用心练习，日积月累，就能无形之中增加了孩子的词汇量并调动运用的能力。

除此之外，充实的文字往往来源于平日的细心观察，蝶舞以前就在这方面很欠缺。于是，蝶舞吸取经验，常有意识地指着某一样东西，让琪儿观察，尽情发挥想像，然后你一句我一句说出它的特征，并对它进行形容。琪儿常常会被蝶舞的发散性描写弄得哈哈大笑。

这是蝶舞强调的另一点，好的作文必有到位的描写，而到位描写就需要生活中有意识或无意识的观察，这也是一种能让人受益无穿的好习惯。观察越细越多，心中的墨水也就越多，随手拈来也就越容易。

有了这一年多的写日记基础，面对三年级新课本提出的记日记写作文也就不再感觉突然和不适应。

每周的课程表上，多了一堂作文课，尹老师又开始发挥了其不可替代的作用。根据尹老师的教学，我将琪儿写作文归纳为三步曲：第一步，老师给出题目大致讲解后孩子动手开写；第二步，孩子们对自己完成的作文进行修改；第三步，回家后，和父母一起对作文进行再修改，在课堂上抄写最终完稿，上交老师评分。评分后的优秀作文，当然也由孩子本人在班上朗读，对孩子们而言这也是一种荣誉。

上周末，琪儿找出一大堆大头贴，东挑西捡。蝶舞忙问作何用？琪儿拿出一张上面写着贴字的小条，说自己是班上评出的两位写作小明星之一。贴上大头贴写上介绍上班级明星榜。

琪儿再一次如愿以偿评上写作小明星。

蝶舞不止一次问过琪儿：“写作文难吗？”琪儿总是很轻松很干脆地回答：“不难。”

这句话让蝶舞很是一阵欣慰，至少琪儿对作文没有惧怕。有了这样的从容和自信，看起来很难的事情其实也会很简单。

作文，想说爱你，还是不难的！