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 —— 评王全民《五律?教师节有感》

        王全民先生的《五律?教师节有感》以质朴凝练的笔墨，将个人三度从教却未竟初心的遗憾、对教学生涯的眷恋以及桃李成材的欣慰交织相融，字里行间满溢着深沉的教育情怀，堪称一首兼具情感温度与艺术张力的佳作。

        诗歌开篇 “黉门三度进，终未践初心” 两句，以直白而厚重的笔触奠定全诗基调。“三度进” 不仅是对个人从教经历的客观陈述，更暗含着对教育事业矢志不渝的执着 —— 即便两次离开，仍选择重返杏坛；而 “终未践初心” 的慨叹，则将理想与现实的落差娓娓道来，没有激烈的愤懑，唯有历经岁月沉淀后的怅然，质朴的语言中蕴含着沉甸甸的人生况味，极易引发有过类似经历者的情感共鸣。

        中间两联 “案上残书冷，窗前旧燕分”“昔时雏鸟翼，今日展凌云”，以精妙的意象对比，将情感推向深处。“残书冷”“旧燕分” 选取校园生活中最熟悉的场景，“冷” 字既写案头书籍的闲置之态，更暗喻离开讲台后内心的失落与空寂；“分” 字则以燕子的离去呼应人事的变迁，将无形的离别之痛化为有形的画面。与之相对，“雏鸟翼”“展凌云” 以生动的比喻勾勒出学生的成长轨迹，昔日懵懂稚嫩的 “雏鸟”，如今已成长为可 “凌云” 的栋梁，前后意象的强烈反差，既凸显了时光的流转，更暗含着作为教育者的隐秘骄傲。这种 “冷” 与 “暖”、“失” 与 “得” 的对照，让诗歌的情感层次愈发丰富立体。

        尾联 “桃李芬芳处，春风堪慰欣” 堪称神来之笔，为全诗的遗憾情绪注入了温暖的底色。“桃李芬芳” 是教育者最珍视的成果，当看到自己培育的学生各有所成，那些未能 “践初心” 的遗憾，那些离开杏坛的怅惘，都在 “春风” 般的欣慰中得到了慰藉。这里的 “春风” 既是自然之景，更是教育者无私奉献精神的象征，既呼应了前文的育人主题，又让全诗的情感从怅然转向豁达，余味悠长。

        从格律与章法来看，这首五律严守通韵十二恩，韵脚和谐自然，读来朗朗上口。全诗起承转合层次分明：首联点出核心经历与遗憾，颔联以具体意象渲染离别之伤，颈联转向学生成长的欣慰，尾联收束于桃李成材的慰藉，情感脉络清晰，结构严谨完整。在语言风格上，全诗摒弃华丽辞藻，以白描见长，如 “残书”“旧燕”“雏鸟” 等意象皆为日常所见，却因融入真挚情感而显得格外动人，尽显 “清水出芙蓉，天然去雕饰” 的艺术境界。

        总而言之，王全民先生的《五律?教师节有感》不仅是个人从教生涯的深情回顾，更道出了无数教育工作者的心声。它以质朴的语言、精妙的意象、真挚的情感，将遗憾与欣慰、失落与骄傲完美融合，兼具思想性与艺术性，堪称教师节题材诗作中的佳作。