在杰出的6岁儿童身上表现出来的这些行为特点在3岁儿童的身上同样可以发现。从3岁生日到6岁生日之间所发生的只是这些杰出行为特点的完善，而不是出现了新的杰出特点。

这种完善过程的一个显而易见的例子就是从他人角度考虑问题的能力的发展。在皮亚杰关于儿童智力的开创性著作中，从他人的角度看待世界的能力标志着以自我为中心的思维方式——儿童的思考行为的最初形式——的衰微。皮亚杰发现，儿童到某个年龄就会采用一种他所说的“社会化思维方式”，会努力使自己说的话能够被听者所理解。与之相反，以自我为中心的思维方式主要是为了满足说话者自己的需求。对于一个能够从别人的角度看问题的孩子来说，他必须用社会化的思维方式代替以自我为中心的思维方式。

皮亚杰说，社会化的思维方式一般出现在儿童七八岁的时候，但我们在杰出的6岁儿童身上就观察到了这类行为。令人惊讶的是，我们在发展良好的3岁儿童身上也经常会看到这种社会化思维方式的例子。但我们从未发现过3岁以下的儿童身上具备这全部17中接触能力。