加载中…《中华美文*新诗读本》收录李尚朝诗歌《虫儿飞》及赏析
(2016-02-04 09:55:35) | 分类： 评论文章 |
寻觅现代人遗失的童真
——李尚朝《虫儿飞》诗歌品析
原诗：
◎虫儿飞
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虫儿在月光下飞，天河浅浅，时光倒流
虫儿虫儿，一只又一只，它们飞它们飞
它们好看的姿势，比我想象的还有才华
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虫儿飞呀，虫儿飞呀，我不会着急
我不会因为日间的尘嚣而打破现在的宁静
虫儿虫儿，只是你们太小，月光也不太明亮
我看不清你们穿着哪种好看的衣裳
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但是，你们飞，你们飞，一点儿也不影响
你们一点点，把我的内心点亮
一点儿也不影响，在我落魄的夜晚
想起从前的小姑娘
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诗歌赏析
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李尚朝是中国当代的著名诗人，在许多教材里都选有他的诗歌作品，在大学教材里，其诗歌《月上中天》里的浪漫主义情怀，被誉为“20世纪90年代诗坛中绝无仅有、但却符合人类未来的最高理想”。①
诗人出生于三峡风景区巫山县，那里山明水净，如梦如幻又宁静和谐，朦胧缥缈的月光在诗人的诗歌中反复出现，这首《虫儿飞》也是描写月光下的梦幻时光，把人带入童年的梦境之中，给人无限的遐想，唤醒纯净的记忆。
诗人在《李尚朝诗歌品鉴》 ②一书中，就这首诗讲述他的童年生活：“记得小时候，在三峡巫山的大山里，宁静的夏夜，银河在天上，星星在上面铺着，姐姐们就拿着我的手唱：‘虫儿飞，飞到外婆的菜园子去了，外婆一吆，啄个疱，外婆一撵，啄个眼。’然后不断地重复，并把我的两个小食指点在一起，做着虫儿对飞的样子，我就特别乖巧听话，这让我可以看到那些草丛里的萤火虫在空中飞舞的样子，我就觉得我手上做着对飞样子的也是那闪着亮光、不停来往的萤火虫。”
这样的场景是那么的温馨，那么令人陶醉，是童年中最美好的记忆。我们每个人的童年记忆虽然不尽相同，但这样的场景一定可以唤起我们对童年的回想，能拨动我们每个人的心弦。
诗人还说：“时光总是很快地流逝，童年也一去不复返了，转眼间就是而立之年，人生的疲惫感在不断地袭来，尘嚣之中，那种美好宁静、不染杂质的心灵不复存在，只是在偶尔重见到那虫儿飞舞的时刻，才知道那种时光已再难重回，而积重难返的人生，在片刻的宁静里，所体验到的却也是永恒，这就算我写作这首《虫儿飞》的动因了。”
显然，诗人是在成年以后，通过另外的场景，重新体验着童年的记忆。这个场景既是诗人眼前的场景，也叠加了诗人对童年的回忆。就像电影画面，把眼前的景致与回忆的场面不停地切换，在时间与空间的不停转换中，让人感受到诗歌的魅力。
让我们来仔细欣赏诗人这首动人的诗歌。我们不妨用电影镜头方式来帮助叙述和理解。
诗歌的第一节：“虫儿在月光下飞，天河浅浅，时光倒流/虫儿虫儿，一只又一只，它们飞它们飞/它们好看的姿势，比我想象的还有才华”。
诗歌第一句推出了一个场景：“虫儿在月光下飞”，让我们看到淡淡的月光下，萤火虫优美飞舞的样子。然后出现浅浅流动的天河，天河的水是那么的清澈，没有受到任何污染。本来，“天河”就是“银河”，银河是星星组成的，与飞舞的萤火虫形成对比：地上是萤火虫在飞，天上是星星在飞。但诗人在诗中，把银河化成了天河，并用“浅浅”二字，诗人通过“通感”的手法，把神话中天河的清亮澄澈呈现在我们面前，从一个画面到另一个画面，想象的空间一下就拉大了。然后，“时光倒流”四个字，让星空的画面流动起来，从实景转换到虚景。在这第一句诗中，诗人就把眼前的事物，通过画面的切换，过渡到下面的回忆之中。
接下来的两行诗歌：“虫儿虫儿，一只又一只，它们飞它们飞/它们好看的姿势，比我想象的还有才华”，这里转换成儿童的视角了。让我们感觉到那个山村的小朋友在月光下望着好看的萤火虫，那么入神，那么痴迷，虫儿成了他儿时的伙伴。“姿势”和“才华”两个词，明显是把虫儿当人在写，这在修辞中叫作拟人，在诗歌创作的手法中，也叫做“幻化”，好像虫儿一下子变成了人，他们的飞动，就是一种舞蹈，而且那舞蹈是如此的优美柔和，那种舞蹈设计超出了想象，显露出超群的才华。
这样的诗句，很容易引起我们心灵的共鸣，像灵魂的窃语，如柔顺的天光，穿透我们幽静的心底，让我们的内心更加温润。
诗歌的第二节，是以诗人现实的身份，在欣赏萤火虫的表演。“我不会因为日间的尘嚣而打破现在的宁静”一句插在虫儿飞舞的诗句中间，是别有深意的，这句诗，又把画面从回忆拉回到现实。诗人已是成人，“日间的尘嚣”，是诗人感受到的生活的烦闷与无奈。诗人曾说，“人生的疲惫感在不断地袭来，尘嚣之中，那种美好宁静、不染杂质的心灵不复存在。”诗人就用“日间的尘嚣”五个字，把自己的生活状态植入到了萤火虫的表演之中，让人感觉到，“虫儿飞”这样的场景，不但美好宁静，不杂质，而且是很难获得的人生享受。所以，诗人仍然以儿童的眼光与心灵，投入到这场美丽的表演之中。诗人像一个儿童一样，对着虫儿说：“虫儿虫儿，只是你们太小，月光也不太明亮/我看不清你们穿着哪种好看的衣裳”，在这里，虫儿的人称也从前面的第三人称“它们”转到了第二人称“你们”。这种人称的转换，也正说明诗人从回忆转回到了现实。这样的诗歌语言，活画出了诗人的一颗童心，也表现出诗人对美好宁静生活的向往。同时，也反衬出现代社会，人生的疲惫与艰辛。
诗歌的最后一段，是诗人发出的感叹。因为生活的疲惫，童心在很多人的内心已丧失了，诗人自己也感觉到，现实的社会磨去了心灵的亮光，他对虫儿说：“你们飞，你们飞，一点儿也不影响/你们一点点，把我的内心点亮”，他希望通过这些大自然的“有才华”的精灵，让自己的心灵得到一次洗涤，得到一次净化。也正是这种净化，让诗人回忆起了童年的美好生活，还有童年生活中难忘的事与人。所以，诗人继续对虫儿说：“一点儿也不影响，在我落魄的夜晚/想起从前的小姑娘”。“落魄的夜晚”再一次点明，诗人所处的生活环境让人不如意，与“虫儿飞”这样的美好画面，形成鲜明的对比。而“小姑娘”是谁，已不重要，重要的是诗人童年的美好记忆。
月光清浅，萤火轻盈，纤尘不染，往复回旋。这样的情景，诗人刻画得极为形象，充满着浓烈的童话色彩。这正是现代人所遗失殆尽的童真。
整首诗中，诗人通过月光下萤火虫飞舞的场面，展现出童年生活的美好，通过这种美好场景与现实生活的对比，反衬出童年生活的弥足珍贵，同时，也反映出诗人希望通过澄澈明净的自然童话，在物欲横流的世界里，保留一颗清寂与安然的心灵的愿望
在这首诗歌中，值得一提的是诗人对“反复”这种修辞手法的运用。反复，也叫重复，重叠，复沓，叠加。诗中多次出现的“虫儿虫儿”，“它们飞它们飞”，“你们飞你们飞”，“虫儿飞呀，虫儿飞呀”这样的反复词句，一是再现了那种萤火虫飞去飞来的场面，二是表现出诗人内心不断欣赏的感情，同时，加上儿化和叹词“呀”，对虫儿那让人怜爱之状，也进行了强调，有一咏三叹的效果，给人以弦曲流韵、暗香浮动的韵味。
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注： ①原载大学中文专业教材《20世纪中国文字作品选读》，胡国强，苏光文编，重庆师范大学出版社，2009年8月第二版。
②《李尚朝诗歌品鉴》，蒋登科主编，远方出版社2006年5月第1版。
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《中华美文.新诗读本》目录
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【第一单元：祖国之诗】
《天上的街市》（郭沫若诗，李明利、杨然赏析）→3
《一片槐树叶》（纪弦诗，南岸赏析）→5
《白玉苦瓜》（余光中诗，杨然赏析）→7
《念故乡》（高凖诗，杨然赏析）→9
《夜景》（傅仇诗，康霞赏析）→13
《雁是一种怎样的鸟儿》（南子诗，康霞赏析）→15
《雪白的墙》（梁小斌诗，康霞赏析）→17
《桃花初绽》（凸凹诗，杨然赏析）→19
《空旷的苏北》（黑马诗，陈劲松、崔国斌赏析）→21
《草原》（小米诗，老乡赏析）→23
【第二单元：故乡之恋】
《蝴蝶》（胡适诗，李明利赏析）→27
《在你面上》（蓬子诗，李明利赏析）→28
《和平的春里》（康白情诗，李明利赏析）→29
《月夜》（沈尹默诗，李明利赏析）→31
《水手刀》（郑愁予诗，南岸赏析）→32
《虫儿飞》（李尚朝诗，杜菲赏析）→33
《对一次飞行的回忆》（ 缪立士诗，缪立士赏析）→37
《烟雨村庄》（何均诗，冰夕赏析）→39
《想给父亲打个电话》（秦时月诗，赵玉侠赏析）→41
《给母亲一个拥抱》（西粮人家诗，黄土层赏析）→42
《故乡啊，我永远是你的孩子》（王立世诗，王科赏析）→44
《怀念一盏灯》（鲜圣诗，向迅赏析）→46
《仅有的一次飞翔》（张口诗，张型锋赏析）→48
《母亲的病灶》（陈颉诗，陈俊勉赏析）→51
《母亲很多次偷偷读我的诗》（左右诗，石语赏析）→53
《泥做的故乡》（张守刚诗，花之语赏析）→54
《亲人》（王更登加诗，杨克赏析）→56
《十年前，我去过春天》（詹义君诗，左华赏析）→57
《过家家的月色》（金指尖诗，圆子赏析）→59
【第三单元：青春礼赞】
《邮吻》（刘大白诗，李明利赏析）→63
《教我如何不想他》（刘半农诗，李明利赏析）→64
《再别康桥》（徐志摩诗，李明利赏析）→66
《预言》（何其芳诗，左华赏析）→69
《我为少男少女们歌唱 》（何其芳诗，左华赏析）→71
《风吹过我的时候》（重庆子衣诗，左华赏析）→73
《黑夜里一朵黑郁金香》（凉夜诗，钱刚赏析）→76
《姐姐，你飞翔的姿式多么美》（朱仁凤诗，清江暮雪赏析）→78
《树说》（小米诗，华海赏析）→80
《一只蜻蜓在教室里飞 》（郑劲松诗，张丽丽赏析）→82
《我一十八岁青春》（张春玲诗，谷冰赏析）→86
《南方唱给北方的情歌》（陆俏梅诗，南岸赏析）→88
【第四单元：梦想人生】
《生活是多么广阔》（何其芳诗，左华赏析）→93
《你的名字》（纪弦诗，南岸赏析）→94
《小小的岛》（郑愁予诗，左华赏析）→96
《追求》（覃子豪诗，南岸赏析）→97
《日记》（杨唤诗，左华赏析）→98
《迷途》（北岛诗，杨然赏析）→99
《焦虑》（黄仲金诗，胡畏赏析）→100
《蝴蝶》（席永君诗，杨然赏析）→101
《雪意》（陈瑞生诗，杨然赏析）→105
《男人、剑客》（林忠成诗，卢桢赏析）→107
《爱人住在家乡》（黑马诗，冬箫赏析）→108
《别忘了》（孙艳秋诗，远方赏析）→110
《茶叶和水》（于小哩诗，左华赏析）→112
《初遇》（崔云琴诗，张金烈赏析）→113
《怀念》（漆宇勤诗，圆子赏析）→116
《淮河苇滩》（陈建正诗，祁鸿升赏析）→118
《寂语》（扎西才让诗，耿林莽赏析）→120
《夹缝》（王立世诗，马晋乾赏析）→121
【第五单元：意象之旅】
《流星》（痖弦诗，康霞赏析）→125
《天窗》（郑愁予诗，南岸赏析）→125
《窗》（纪弦诗，南岸赏析）→127
《风景》（林亨泰诗，南岸赏析）→128
《还给我》（严力诗，杨然赏析）→129
《秋烬》（彩羽诗，南岸赏析）→130
《从火星上看地球》（杨然诗，人文学院对外汉语班03级赏析）→131
《茶》（向天笑诗，兰雪赏析）→135
《春说来就来了》（丁乂诗，邱绪胜赏析）→137
《搬运秋天的蚂蚁》（李钢诗，晓雾赏析）→139
《高原上的野花》（张春玲诗，谷冰赏析）→140
《给雪重新命名》（爪哇岛诗，林煥彰赏析）→141
《秋夜》（星儿叶子诗，远方赏析）→144
《小木房，孤零零的小木房》（匡文留诗，傳金城赏析）→145
《在远方》（李钢诗，杨然赏析）→147
【第六单元：花儿，你在等待什么】
《花儿，你在等待什么》（何欣航诗，康霞赏析）→153
《草人》（王震东诗，杨然赏析）→155
《红蜻蜓》（傅于桐诗，杨然赏析）→159
《留恋、梦》（陈秀情诗，杨然赏析）→160
《芦花与少女》（钟荧诗，杨然赏析）→161
《梦儿比太阳飞得更高》（周一方诗，杨然赏析）→165
《桃花》（郭诗语诗，杨然赏析）→167
《童话》（郭剑波13岁诗，杨然赏析）→169
《五月随感》（许柯仪诗，杨然赏析）→170
《想念外公》（李天怡诗，杨然赏析）→173
《吹泡泡》（陈祉伊诗，杨然赏析）→174
《剪》（徐毅诗，康霞赏析）→178
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附：
书名：《中华美文.新诗读本》
中国现代文学邛崃地方循环读本.第一册
编辑：邛崃市教育学会诗歌研究室
责任编辑：王春霞
封面设计：力扬文化
出版发行：现代教育出版社
版次：2015年12月第1版
印次：2015年12月第1次印刷
字数：150千
定价：28.00元
主编：赵江临
执行编辑：杨然
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本消息由诗生活通讯社发布，转载务请注明出处。
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另据《邛崃教育网.教育动态》报道：
在“中国新诗百年”诞辰来临之际，经过一年余的征稿和辛勤编辑，由邛崃市教育学会诗歌研究室编辑的《中华美文.新诗读本》（中国现代文学邛崃地方循环读本第一册）于近日问世，由现代教育出版社出版。读本主编赵江临，执行编辑杨然、康霞。
关于《新诗读本》编辑、出版的大环境和大背景，邛崃市教育学会诗歌研究室主任杨然在《关于第一册地方读本编辑情况的通报》一文中写道：“世界文明史表明：在我们这个星球上，对于不同肤色的世界各民族而言，诗歌，是他们的最高语言。没有文学的国度是可悲的国度，没有艺术的民族是苍白的民族。而诗歌，因其表达内涵的深奥和渊博，语言艺术的奇妙与魅丽，因而在地球上各民族语言领域中，被誉为是文学中的文学，是艺术中的艺术。有时也被称为沙龙文化，贵族文学。新中国成立后，诗歌教育的普及，有着非常显著的成就。经过近百年的开拓与发展，新诗与古代诗词一起，已经与人民融为一体，成为当今社会各阶层的人们喜闻乐见的一种文学艺术表现形式。”
关于《新诗读本》编辑、出版的意义，杨然写道：“泱泱诗歌大国，唐诗宋词辉煌。现代中国新文化运动，新诗，建立了最为特殊的开拓功勋。值此中国新诗100年这一重要纪念日子来临之际，邛崃市教育学会诗歌研究室决意编辑、出版一本以新诗审美艺术教育为宗旨的地方读本，在这教育、文化、艺术包括诗歌鉴赏得到普及皆已不成问题的当今社会，自有其更深沉的意义和实践价值，不仅丰富了邛崃地方教育读本新的内涵，而且拓展了邛崃地方特色教育新的领域。”
《新诗读本》自2014年9月开始，在全国范围内经过一年零一个月时间的征稿，前后总共收到1260份稿件，其中诗歌869首，赏析文章391篇，涉及全国29个省市区133个区、县、市。通过网络发布和传播，《新诗读本》的编辑意义获得了诗歌界和教育界普遍认同，产生了广泛影响。
在应征稿中，有的出自名家手笔，这些国内著名诗人和诗评家的文字，是当代诗歌艺术鉴赏的高标体现。国内实力诗人的来稿，同样令编者深受鼓舞。来自各行各业的稿件，体现出当代社会人们诗歌创作与鉴赏的多元风貌。加入各级各类作家协会，是诗人、诗评家进行创作取得相应成果的身份认同和成就象征。本次征稿，来自中国作家协会、中国诗歌学会以及其他各级各类作家协会会员的稿件，范围广泛，内容丰富，扩大了读本的影响力，增添了读本的附加值。
《新诗读本》的编辑，作为征稿对象和作用对象，除了作为读者的中小学生这个终极教育目标的作用群体外，最重要的群体有两个，一个是前面提及的属于作家协会会员的诗人和诗评家，另一个就是作为教育工作的各级各类学校的教师。这次征稿，教师群体的作者来稿，最令人兴奋，反映出教育工作者对《新诗读本》不仅热情高，而且期待值也高。来自教育工作者群体的诗歌文本和诗歌赏析文本的作者，涉及到全国各地22所大专院校和34所中小学，各级各类学校达到50多所。
《新诗读本》入选新诗作品和赏析文章共计185篇，其中入选72家诗人92篇作品，包括中国新诗百年名家胡适、蓬子、刘半农、沈尹默、康白情、郭沫若、刘大白、徐志摩、何其芳、傅仇、严力、北岛、梁小斌、李钢、台湾著名诗人纪弦、郑愁予、覃子豪、洛夫、余光中、高凖、林亨泰、海外诗人南子、彩羽、当代诗人凸凹、黄仲金、席永君、林忠成、陆俏梅、丁乂、李尚朝、缪立士、张守刚、重庆子衣、漆宇勤、向天笑等。入选33家诗歌赏析者93篇文章，其中包括中国著名作家耿林莽、台湾著名诗人林煥彰、当代著名诗人老乡、杨克、台湾诗人冰夕以及其他诗人、作家李明利、钱刚、向迅、邱绪胜等。何欣航、傅于桐、陈祉伊、徐毅等12位“小诗人”作品入选，是读本的一个亮点。作品来自他们的初中或小学时代，给“新诗教育的明天”增添了些许可望亦可企的光环。
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