[按]收到朋友布置的作业,要求讲一讲华德福幼儿园和'传统'园的区别,故不揣浅陋，以我对华德福教育肤浅的理解，开此基础篇目。请资深华德福人士指正。

    现代社会是高度分工的社会，城市化的社会中难于见到生活与自然的必然联系，所以很多孩子（甚至成人）不知道食物出自何地，“只吃过猪肉，没见过猪跑”，更不知道现代文明建立在什么基础上。

   华德福幼儿园试图加强或保持人与自然的亲密链接，因为人类文明建基于自然之上。在华德福幼儿园的各个方面都能够找到这方面的线索。

   华德福幼儿园主张使用来自纯天然的，尽量朴素的材料，像石子儿、树枝、羊毛、果核、竹筒、葫芦、藤编等，认为这样的材料比塑料玩具或设计精致的成品玩具更具拓展性。比如华德福幼儿园的积木，不是加工成标准立体几何形状，而是大量采用原木，保留着树皮、枝杈、节疤以及年轮等细节，这样的积木，能更好的与孩子的想像力共振，这样的积木，也不仅仅是“积木”，它可以是任何别的东西，比如一个带细杈的木段会经常被用来在游戏里当水壶，在另一个游戏里，它是巨人的烟斗，而另一个游戏里，它是一个炉子，当然，在搭建游戏里，它仍然是一个积木。幼儿园里也有成形玩具，像木头和毛线、羊毛、毡子、棉布做成的动物、玩偶、袋子、衣服等，但一般都是老师们当着孩子们的面做成。

    华德福幼儿园一般都有种植活动，通过师生共同参与的种植活动，孩子们在潜移默化中更加热爱土地，热爱植物，热爱自然。

    华德福幼儿园很重视每天的户外活动，很多园还专门设一个上午进行“自然散步”，以期孩子们在这过程中感受自然，亲近自然。

    华德福幼儿课程讲究与大自然的基本元素结合：风、火、土、水、木都是孩子们的工作伙伴。户外活动中，水和土都是常见的甚至是必需的工作材料；初级的木工工作也渗透在孩子们活动中，他们常常尝试用木头做成自己专属的玩具；春天来了，老师会带着孩子们做风筝、做哨子，夏天做扇子，都是结合风的元素；秋冬时节，有烧土陶或在户外生火烤红薯等活动。

    华德福教育是这样亲近自然，以至于有人会误会，认为“自然教育”就是华德福教育，但是华德福教育确实可以称为“亲近自然的教育”。