徐铭读书笔记003：

【大学的文化责任】

     这几天，读了【西】奥尔托加·加塞特的《大学的使命》（徐小洲、陈军译，浙江教育出版社2001年版）。札记如下。

     ★ 关于作者。

     《大学的使命》作者何塞·奥尔托加·伊·加塞特，是20世纪西班牙的著名思想家和社会活动家，是西班牙著名的哲学家、政论家、文学评论家、随笔作家，现代西班牙文化和文学复兴的倡导者和领导者。曾先后从事过教师、作家、出版商兼编辑、哲学家、政治家等多种职业，丰富的社会经历和敏锐的思维使他具有一般学者所不具备的广阔视野，并在众多领域取得成就。他一生都致力于人与历史、与文化、与道德关系的研究，他的很多重要作品都是关于现代社会和艺术的。
    奥尔托加·加塞特的哲学观点和对文学艺术的见解为西班牙的社会文化生活注人了新的理念。他把德国的古典文学和经典文化引人了西班牙，为西班牙民族文化与世界文化的沟通架起了桥梁。《大学的使命》是他在应马德里大学生联合会邀请所作的“关于高等教育改革问题”的讲演的基础上修改而成的。作者紧扣西班牙乃至欧洲高等教育面临的问题，痛快淋漓地剖析了当时欧洲大学的弊端，进而提出与论证了自己独特的改革思路，明确了大学的使命，回答了大学应该干什么。

    ★ 关于大学文化传授功能的阐述。

   加塞特在《大学的使命》一书中提到，大学的职能除专业教学与科学研究、新科学家的培养之外，还有文化传授的职能，文化传授是大学的基本功能，是大学凌驾于其他一切之上的基本功能。

    他从文化与科学之间的关系来重点阐述在进行大学文化传授的重要性。

    首先，从历史的角度来看文化的特性。文化不是科学，文化是一种生命信念、一种带有时代特征的信念，是生活必不可少的一部分。在中世纪，文化作为一种包容各种信仰的综合体系带领人们走向启蒙，使人类生活免于陷入纯粹的灾难之中，使人类过上一种不会发展无谓悲剧或内心感到耻辱的生活。加塞特认为，文化是我们生活中不可或缺的一个方面，就像手是人的一部分那样，人没有手就不再是正常人而是残疾人，没有文化的生活是有缺陷的生活，是遭到破坏的、不真实的生活。他强调，大学应当教学生懂得如何过好他们自己的生活。他说，与中世纪的大学相比，现代的大学已将专业教育这颗大学唯一的种子演变成了一项巨大的活动，并增添了研究的功能，使现代大学已几乎完全遗弃了文化的教学或传播活动，这样的变更是有害的，如今的欧洲正在自食其果。造成目前欧洲形势动荡的原因，事实上是由于普通的英国人、法国人、德国人缺乏文化修养，他们对属于我们这个时代的有关世界和人类的基本思想体系一无所知。这样的普通人是属于没有文化修养的新生的野蛮人，是落后于时代文明的迟钝者，而且既原始又落后，与其自身存在的既现代又冷酷的问题形成了鲜明的对比。这种野蛮人毕竟都是专业人员，要比以前的人更有知识，但同时更没有文化修养，如一些工程师、内科医生、律师、科学家等。

     其次，加塞特主张在大学里开展文化教学。他认为，大学首先应该把普通人培养成有文化修养的人，塑造一个有文化的他，使他们处于时代标准所要求的“顶点”的高度。他所说的文化修养是指人的精神，就是要培养基本的文化修养，应该向学生传授一些装饰性知识，从某种程度上说是要培养学生的道德品质与理智。实现大学的基本功能涉及传授一些重要的文化学科，即世界的自然体系（物理学），有机生命的基本主题（生物学），人类发展的历史过程（历史学），社会生活的结构与功能（社会学），一般概念的体系（哲学）等等。没有物理学、历史学与生物学概念以及缺乏思辨哲学思维的人，不是一个受过良好教育的人，除非他碰巧具备了某些超常的素质，否则，从完全意义上说，这种人是不太可能成为一名好医生、好法官、好的技术专家的。

     ★ 加塞特的文化思想对我们的启示。

     1.文化传承，高职院校责无旁贷。高职教育是高等教育的重要组成部分，理应承担起文化传承的责任。高职院校不能以学生能从事某种终身不变的职业为满足，而应教会学生“生活”，将注重培养有文化修养、有德性的人当作自己的神圣职责。这是由高职教育的性质决定的。尽管大学要有合理的分工与定位，但是培养有美好品德的人，这是共同的目标，而进行文化传授正是学校进行育人的一个最为直接、有效的内容和途径。也正是所谓的“泡菜理论”可以证明的。

    2.文化创新，高职院校任重道远。高职教育所培养的人才在掌握职业岗位或岗位群所需要的应用技术与职业技能之外，必须是一个德、智、体诸方面全面发展的人，高职教育应将文化教育与专业教育相结合，对学生进行人文、社会科学与现代自然科学技术的基本教育，这既是培养德、智、体诸方面全面发展的人才的需要，也是培养具有一定的适应未来应用技术与职业技能变化的人才的需要。最近颁布的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中已经明确了职业教育人才培养的基本定位是技术技能人才，职业院校也包括应用技术类型本科院校办学的基本定位是为国家进行技术技能积累。这一要求的提出，对高职院校转变人才培养观念、改革人才培养模式，既指明的方向，也提出了新的更高的要求，而文化育人、以文化人作为培养学校精神、落实立德树人要求的主要内容和形式猫也肩负着更大的责任。如何在高职发展理念创新的带动下，推进高职文化的理念、目标、内涵和实现途径的创新实践，任重而道远。这里包括院校文化的综合设计、高职生文化素质课程体系和活动体系的设计、文化素质教育师资队伍的建设，等等方面。总之，加强和创新高职院校文化建设，至关重要，然而又是任务艰巨，必须花更多精力、更大力气认真抓好。否则，正如加塞特所言，“培养出来的人才就可能会成为新一代的‘野蛮人’，或者是不能成为真正好的专业技术人才”。这就高职教育应当承担的文化传授的使命。

                                                                          （插图选自网络）