在图书馆里，我经常会看到孩子们兴致勃勃地选择了绘本进行阅读，家长却在旁边指点嘀咕：“这一页才几个字，一本才十几页，有啥好看的？去换本字多的。”“这是小宝宝才看的图画书。你现在还看这个，太幼稚了！”……

当孩子们被大人抓住小手指着面前字多多的书，一个字一个字指读过去，眼睛却不时瞄瞄旁边的绘本，我不由感到惋惜。

我们究竟为什么要阅读？为了家长老师和其他人的欣赏？为了证明自己有文化？为了学习更高深的知识？……

窃以为，阅读，应该像呼吸和吃饭一样，自然而正常地在我们生活中出现，首先是阅读带给我们无穷的乐趣，然后才是阅读能力的提升、学习能力的提升、成绩的提高、情商的提高、三观的正确建树、灵魂的超然脱俗……当阅读的乐趣被忽略，批上后面那些功利的外衣，为了向别人证明自己而进行，阅读的意义，已经丧失了一半吧。因为这种阅读随时会因为不被关注而消失。

现在，说说我为什么会选择绘本来进行分享吧。

首当其冲的理由，当然是：乐趣。

上到九十九（当然，一百也行。上不封顶），下到两三岁（顶多下到胎儿期做胎教），老少皆宜，识不识字，都能阅读。读经典好书，不再是文化人的专利，不亦乐乎？（能力是兴趣得以持续的前提，对吧？）

选择绘本的理由二：

一般的书，以文字为主，图画作为辅助去帮助理解文字的意义。绘本，正相反，每页都由大量的图和少量的文字组成。要利用这几十幅图和少量的文字把一个故事讲得既清楚又好玩，必须让图画跟文字一样，具备讲故事的能力。比如，《我讨厌妈妈》，

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在这一页中，只有一句带省略号的话：“有时我觉得妈妈……”还有一副画：坐在桌前的小兔子耳朵竖起来，嘴角下垂，面前摆着一盒打开的饼干。它是在哪里？幼儿园？家里？它看上去，不太高兴。它不喜欢吃面前的饼干，所以不高兴？还是因为它想念妈妈了？……简单的几个字，简单的一幅图，却充分地制造了悬念，让人在仔细观察图片之后，迫不及待地要往下看。

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又是简单的三个字：“好讨厌！”字体变大变粗，在空白的纸张上，流露出强烈的情感色彩。右边的图，小兔子头一偏，嘴一撅，闭上的眼睛，表达了怎样的强烈情绪？

前后两页连贯起来：“有时，我觉得妈妈……好讨厌！”

什么？什么？！妈妈好讨厌？这是怎么回事？妈妈和宝宝，不是最相亲相爱的吗？但从图片看上去，小兔子肯定不是在开玩笑。

简单的几个字，简单的两幅图，就这样抓住了读者的眼球。

现在，你开始被绘本的魅力给吸引了吧？

选择绘本的理由三：

高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。绘本中的文字非常少，但正因为少，对作者的要求更高：它必须精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事；它必须风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。因此，绘本的作者往往对文字仔细推敲，再三锤炼。

绘本利用图讲故事的方式，把原本属于高雅层次、仅供少数人欣赏的绘画艺术带到了大众面前，尤其是孩子们的面前。这些图都是插画家们精心手绘，讲究绘画的技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。可以说，好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。所以，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。

选择绘本的理由四：

鉴于以上绘本高质量的文学性与艺术性理由，想一想：薄薄的一本书，短短的阅读时间内，就尽览佳作精品，在听故事中品味绘画艺术，在欣赏图画中认识文学、理解文学。这是一种多么让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验啊！

现在，说一说绘本《我讨厌妈妈》。

从两岁多开始，我们就在读这本书。儿子在诅咒敏感期一天会念十几遍“我讨厌妈妈！”皱着眉头就跟我有深仇大恨似的，但缘于这本书，我们都知道，讨厌这个词冲淡不了我们之间浓浓的爱。估且把讨厌对方当成一种游戏好了，讨厌完了，就是新的游戏：我好爱对方啊！ 

看似简单的绘本，却架成了亲子之间相互理解的桥梁。

     我想和大家分享的，是自己与孩子不同时期的阅读方式

    第一次阅读：目的——完全领会故事基本情节

    看封面，先读出题目，我讨厌妈妈。问儿子在画里看到了什么？一只小兔子，表情是不高兴，生气。桌上摆了几块大小不一的饼干。小兔子为什么不高兴？在生谁的 气？猜一猜可能性，然后翻一页，看到作者介绍，简要读给儿子听，开始讲故事。照书朗读，每一页读完后停顿几秒，让儿子能够有时间细细地看图画，他伸手翻开 下一页，再读。自己不做评论，偶尔提问：接下来会怎么样？小兔子走了还会回来么？预测情节式的提问在第一遍读书时使用效果比较好，第二三次再提预测式问题 不太合适，因为儿子已经了解了故事情节，往往会以书的内容做答，训练的多是记忆能力。

    第二次及多次阅读：目的——深入感受人物思想，尝试让孩子参与阅读，增加词汇量

    再看封面，小兔子生气的原因逐渐明朗：妈妈睡懒觉，不做早饭，小兔子吃了几口饼干，实在吃不下，很生气。打开标题页，提问：小兔子身上穿的是？睡衣。那现 在是刚起床，还是准备睡觉呢？他在做什么？筐里的衣服是要洗呢，还是要拿出来穿？如果儿子回答不出来，就说没关系，记着这些衣服的颜色款式，我们先看故 事。请儿子试着看图画把每一页的内容描述出来，我偶尔提问搭话，做为补充，最后把看标题页时所提的问题思考出结论。随着阅读次数的增加，跟着小兔子做表 情，体验小兔子的情绪感受等也加入到阅读过程当中。配合画面以及动作，理解词汇：慢吞吞，睡也睡不醒。

    阅读延伸活动：

    1、讨论自己的妈妈哪里好（会做饭；会把地板擦得干干净净让我在上面能打滚睡觉；会陪我玩陪我看书）哪里不好（不让我看动画片；老叫我快点快点；生气的时候经常忘记打枕头来打我；不喜欢妈妈凶巴巴恶狠狠的样子，要总是笑眯眯才好）。
   
    2、假想自己是小兔子的朋友或小兔子本人，面对故事里的事情，会怎么应对处理，怎么让妈妈重视自己的感受。尝试改编情节和结尾，让讨厌的妈妈通过自己的努力能够变得不讨厌。
   
    3、画。怎么画，随便，画出自己看完书心里所想的就行了。最好能配上文字变成自己的讨厌或者喜欢妈妈书 
   
    4、换位思考表演，儿子当妈妈，我做儿子。我把地板弄得乱七八糟，让他来收拾，不准批评我、打击我，看他怎么办 ！ 他现在是不是要想：我讨厌儿子？