英语教学资源的开发和利用（上）

范文林

    一，英语教师参与教学资源的开发和利用已经成为可能

    记得在八十年代末，我刚刚走上讲台不久，在准备讲初中英语埃及金字塔一课时，苦于手边没有一幅课堂上可用的图片，最终还是我的指导老师在家中找到一个绘有金字塔图形的艺术托盘，才解决了问题。而十几年后的今天，我们在互联网上可以找到几百幅金字塔照片；在多功能教室里可以向学生展示从文字，声音, 到图片，影片等多媒体视听材料，创造一个良好的英语环境。十年间科学技术的突飞猛进，人类文明的飞速进步由此可见一斑。

 
    还有一件事情让我耿耿于怀。八十年代，在联合国资助下，北京四中就已有全国首屈一指的电教设备，技术和资金，他们为高中英语每一课书或拍摄，或搜集了视听教材，供本校教学使用。我除了羡慕之外，只有望洋兴叹。但在计算机和互联网的发展一日千里的今天，北京四中能做到的事情我们普通中学的教育教学有心人，用心人也能做到了。这确实让我兴奋不已。计算机互联网打破了知识和信息的垄断，普通中学和重点中学在信息社会中可以平等竞争。

    这两个事例充分说明，英语教师参与教学资源的开发和利用已经成为可能。 笔者从2000年开始建设“高中英语多媒体教室”网站（下文简称“教室”），力争为高中学生创建一个多媒体英语环境和自主学习的免费资源。

 
    二，由现代信息技术支持的英语教学资源在教学中的作用

 
    因为英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术，整合了多媒体教学资源，我们的英语课堂正在发生着深刻的变化。一支粉笔，一本教材，一个录音机，老师满堂灌，学生被动学的传统模式正在经受巨大的冲击。最重要的一点是：结合现代信息技术的英语教学资源能给英语学习者创造一个“全新的，多源化的，原汁原味的英语环境”。而这个英语环境正是中国学英语的几代人梦寐以求的“境界”。而国内普遍缺乏英语环境恰恰是中国英语教学少慢差费的根本原因。缺乏英语环境，英语学习就变成无本之木，无源之水，难以为继。
      
    电脑网络技术已经把“活生生”的英语资源带进了课堂。以高中英语教学为例：
        
    在高一学习林肯一单元时，我们可以在计算机教室或多媒体教室通过宽带网络，登陆“高中英语多媒体教室”网站，观看介绍林肯的英语影片；同样的，在学习热带雨林一单元时，我们可以通过英语影片了解热带雨林的生态状况以及课文提及的食人鱼的情况。 在高二学习马丁 • 路德 • 金一单元之后，我们可以到“教室”网站观看介绍五，六十年代美国黑人斗争的英语影片，聆听马丁那雄辩的，慷慨激昂的著名演讲“我有一个梦”；在学习急救一单元时，利用电脑和网络，登陆“教室”网站，我们可以观看真实的急救场面，通过英语了解如何处置出血，扭伤，气管异物窒息等紧急情况。在高三学习澳大利亚一单元时，我们可以随着摄像机的镜头，跟随英语导游，游历广袤的澳洲，观赏澳洲特有的动物；在学习处理废物一单元时，我们在教室里便可看到英语解说的回收利用废纸和易拉罐生产过程的影片，和利用风能的科幻影片。
      
    这难道不是一个全新的，多源化的，原汁原味的英语环境吗？这种多媒体信息技术展示的真实生动的情景，丰富地道的语言，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统，风俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”，边学英语。
       
    显而易见，上述功能的实现，纯英语环境的创设，仅靠传统的一支粉笔，一本教科书，一台录音机，教师一个人无异于天方夜谈，而现代信息技术和丰富的多媒体资源可以把中国几代学英语人士的梦想部分地变成真实，在一定程度上解决学英语的一个瓶颈问题---语言环境问题。我认为这就是由现代信息技术支持的英语教学资源在教学中不可替代的独特作用。

三，英语教学资源的开发利用和现代信息技术与英语教学结合的切入点

    英语教学资源有多种，从课本，教参，习题练习册，试题汇编，阅读教材，教学录相，教学用录音带录相带，教学论文，直至现在的课件，积件，学科教学网站，都称得上是教学资源。在这些资源中，有些种类已经得到了充分的开发，有些则刚刚开始开发；有些是为以往的应试教学服务的，而研究性学习，主题探究性学习，课程整合又需要新型资源。
       
    目前和最近的将来，我们英语课堂中最稀缺的资源是什么？我们英语教师最希望利用现代信息技术解决什么难题？我认为不是语法条文，不是词义辨析，不是句型句式。而是真实：真实的语言，真实的语言环境。
       
    把真实的语言资源引入课堂，创造真实的语言环境，恰恰是现代信息技术的专长，在此电脑网络大有用武之地。多媒体技术的成熟，宽带互联网的普及，我们可以把美国教师请到教室里来；我们可以领着学生到澳大利亚浏览；我们可以到英国人家去做客；我们可以与加拿大的学生聊天；我们足不出户就可以浏览英美报刊，收看实时的英语国家的电视节目；…… 所以我认为，英语教学资源的开发和利用，现代信息技术和英语教学结合应当以展现英语真实面貌为中心，以创造真实的英语环境作为切入点，而不应当是教材，试题，教案，等的大搬家。况且传统的教学资源已经不符合研究性学习，任务型学习，主题探究式学习和课程整合的需要了，这些新形式的教学模式没有现成的教材教案，没有现成的资源，这就要求任课教师具有一定的资源开发能力才能胜任。

    我想，如果认同了上述出发点（还原真实），抓住了切入点（把真实的语言和真实的语言环境带入教室）我们英语教师就能够开发出丰富多彩的英语多媒体资源，就能在小小的教室里创造出缤纷多彩的，真实地道的，兴趣盎然的英语天地。

 (因博文的字数限制，本文的第二部分在“英语教学资源的开发和利用（下）”，内容有：“四，英语教学资源的出处”和“五，英语教学资源的开发和利用”，欢迎继续访问！）