7月16日离京，7月30日返回。这期间带舜公子参加了香港大邑活知识举办的生命教育教练班的培训，参加了天使支教在湘西的支教老师培训和体验营。我想由此次经历说说我的一些想法（机场候机，无事可做，闲着也是闲着）。关于生命教育，我知道的不多，看了一些资料，我的观点是，理念很好，想要落实，尤其是落实到学前教育领域，需要真正的学前课程专家参与，需要大量的课程实践。总体而言，切实落实纲要和指南，就能落实绝大多数生命教育理念。创新层面主要在于实践上，落实游戏化课程，将游戏和生活还给孩子，尊重儿童作为儿童的生命特征和权利。乡村教师的培训，理念固然重要，但是云端的理论然并卵，要到达教师的内心和双手才有价值，这方面才是培训专家要思考的。不了解乡村教育实践的高大上培训，可能是出自好心，却也是劳民伤财。湘西天使支教，一改往年的先培训后进村的流程，让支教志愿者先走进乡村，接触苗族小朋友，了解他们的生活起居。我几乎全程参与了这个体验营。和他们一起行走，赶集，游览…还带了两个集体活动。回到长沙，又进行了一整天的培训。我向志愿者们提了三个问题1乡村儿童的发展优势是什么？劣势是什么？2回顾你自己的童年经验，无论是城乡，它对你今日的生活产生了怎样的影响？3在未来的1_2年的支教生涯中，你最想和孩子们做的一件事是什么？支教老师们展开了热烈的讨论，慢慢的，他们发现，他们口中乡村孩子们的优势或者劣势，优点或者缺点，有些不过是儿童共有的特点，有些甚至是从成人视角看到的缺点，而不是真正的缺点。有些他们看到的乡村儿童的缺点，其实是家庭带来的特点，而不是乡村儿童普遍的特点。还有些是乡村儿童的共性。这样的分析解决了他们很多的困惑，更帮助他们去除很多刻板印象，用更加开放的视角来看待他们未来的工作。他们提出了很多有意思的想法，要和孩子们一起做很多事，非常快乐和美好的事。几十个人一个接一个说下去，越来越美好。我想告诉他们的是，支教老师也是教育工作者，与孩子共同生活是我们的使命。发现生活的美生活的价值，用支教老师的人格来影响孩子的人格，用支教老师的视野来拓展孩子的视野，比带他们做卷子练习题更有价值。乡村儿童并不是我们要同情和怜悯的对象，他们是我们的老师，是我们的伙伴，我们要和他们一起做他们想做和能做的事，邀请他们和我们一起做我们想做和能做的事，还要一起为别人，为村庄做事。在做事中，我们共同成长。下午，我带着支教老师分组进行了项目工作模拟。树叶拓印，扎染衣服，用牙签，名片搭建房屋桥梁宝塔，我希望他们体会到项目工作的乐趣和困难，意识到做事的学习价值，发现自己作为教师的不足。观察，动脑，动手，组织，赞扬，等待…他们要学的还很多。这些不仅要像专家学，更要向孩子学，向生活学。短短的几天，修行才刚刚开始，祝福这些有理想有胆量有担当的年轻人。