真正的绘本阅读，是一个细水绵长的滋养过程，要耐心做，慢慢做，形成一种幼儿园的基本精神粮食，形成一种稳定持续的阅读文化，并不需要做的轰轰烈烈热热闹闹，就是有好书读，有足够的时间让孩子能安安心心的不带任何附加目的的好好读书，就是最好了。孩子在充分的体验阅读后，能够感动其中，感受其中，得以感化，达成教化就是最大的收获。可是，很多幼儿园不明就里。有些幼儿园园长跟我说，做了很多年绘本阅读了，已经达到瓶颈，做不出什么新鲜东西了。凡是此种，其实根本没有理解到阅读的深意在于滋养和习惯，没有新意就是最好的，平平淡淡才是真。那些要求翻新花样的，其实是不懂阅读三味的。

如此说来，是不是我在研究的绘本衍生活动就没有意义了呢？非也。绘本衍生活动强调的是因循读者感受，追随读者思绪，为读者深入理解，感受，表达，创造提供机会，而不是强行延伸拓展。

就如同生成课程的构架一样，悉心观察理解读者，是活动设计和实施的关键。因此需要课程设计者首先是个读书人，有真切的阅读体验。然后是个读心人，真正理解小读者所思所感。最后才是决策者和执行者，带领小读者完成他们的阅读探险之旅。