郑州某园园长策划组织幼儿集体婚礼的动机我们并不完全理解，但是有一点是可以推测的，那就是她看到了个别幼儿的自发游戏活动——“结婚”，并认为这是孩子到了“婚姻敏感期”的表现。或许她的逻辑是：因为某些孩子有了模仿成人结婚的需要，所以好的教育就是要满足孩子的这种需要，因此我们就要为全体孩子策划一场隆重的婚礼，让大人和孩子都来享受这份快乐。

这个看似顺理成章的，以儿童兴趣为中心的推论，却有着几个重大的疑点：

1、幼儿的自发游戏“结婚”是在模仿成人的生活，他们模仿的是什么呢？他们的游戏内容、游戏水平、游戏表现形式和园长所策划的集体婚礼一致吗？

2、幼儿的“婚姻敏感期”是什么意思？

3、幼儿的游戏具有自发性、随意性特点，尤其是假扮游戏，主要是基于幼儿已有的生活经验，对生活做出的模仿和改造，而成人策划安排的集体婚礼，还是幼儿的游戏吗？

我们先不论园长此举是否存在娱乐儿童，脱离幼儿真实生活经验，儿童观扭曲等问题，单说她对于儿童游戏的看法，就存在着严重的误解。

实际上，这种误解普遍地存在着。我们在幼儿园教学实践中经常可以看到这种成人导演下的所谓“儿童的游戏”，儿童要么在其中充当木偶，被动地接受成人的安排，“表演”出一个游戏来；要么被成人制造的气氛或刺激所左右，表现出积极的态度，却依然全无自己的主体意志。

各种文件中都指出幼儿以游戏为基本活动，但是，大家对游戏的理解不尽相同，使得对这种基本活动方式也有各自的看法。有的人认为热热闹闹的就是游戏，有的认为假装的就是游戏，却总是忽略了游戏的一个核心特征，就是主体性。

因此，假如这位园长坚持认为这是一个有意思的游戏，孩子们喜欢的游戏，是一个可以培养孩子性别意识的游戏时，我们需要深思的是，到底这是孩子的游戏，还是成人的游戏。

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