亲子阅读设计

当时的反应记录

阅读前

和孩子讨论曾经读过的成语故事，说说他们知道哪些成语（基于前面几个故事的阅读），例如盲人摸象、守株待兔等，告诉孩子，有时候成语不一定是四个字，今天就和他们一起读一个“此地无银三百两”的故事。

首次阅读

给孩子朗读故事，为孩子示范讲出人物的内心独白。例如，当农夫看着金币发愁时，他是怎么想的；农夫睡不着时，他为什么担心，是如何想的……家长可以示范1-2个，然后鼓励孩子来补充农夫的想法，不用每个情节都补充，选1-2个即可。

再次阅读

再次阅读时，鼓励孩子自己讲述故事，并创造性地加入人物的内心想法，完成再创造的阅读过程。家长可以适时补充，或提出不同看法。再次阅读的重点在于通过鼓励孩子说出人物的内心想法，理解故事的可笑之处，体会主人公错误的估计别人造成的后果。

阅读延伸活动之一

小讨论：什么是秘密

和孩子讨论，这两个主人公都有秘密，分别是什么？为什么他们的秘密都被人知道了，他们犯了什么错误？
和孩子讨论，你有什么秘密？什么事情可以成为秘密，如何保守秘密。

阅读延伸活动之二

写（画）张留言条

故事中的主人公都写了一块牌子，他们是怎么说的呢？这就是留言条，说说留言条是做什么用的。
和孩子讨论在什么时候需要留言条，试着写（画）一张留言条，看看别人能不能看懂。
和孩子讨论书写的意义，帮助孩子尝试书写。