故事介绍

    一个农夫在田里干活，疲惫的时候在路边大树下休息。一只兔子猛跑过来，撞在树桩上死掉了。农夫捡了死兔子回家，吃了兔子肉，还拿兔子皮换了米面。从此农夫不再劳作，盼望着每天都能捡到撞死的兔子。到了收获的季节，别人的田里硕果累累，自己的地里却只有一片荒芜。

《等啊等,等兔子》 改编自成语故事 作者/郝广才  绘者/露娜西   格林文化

故事分析

   故事改编自成语故事“守株待兔”（原文出自《韩非子•五蠹》“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。 因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可得得，而身为宋国笑。”），现代的绘画风格，传统的寓言故事，通过作者的想象加以融合。在这里，我们要讨论的是改编的另一种思路。

    在《古先生买皮鞋》中，改编者的改编重点在于古先生性格特征的描写，使得他的行为更有依据，人物形象更加丰满。而在《等啊等啊等兔子》中，作者改编的重点在于人物行为的想象上。原文中并没有描绘“耕者”得到兔子之后都做了什么，只说耕者丢了锄头等兔子。在这个绘本中，我们却看到作者用了三个对开来描述老王得到兔子后的事情——他兴冲冲地将兔子带回家，和全家人共享兔肉，用兔子皮毛去换取了米面。这个想象即合理，又为后面老王不肯耕作，等兔子做了很好的铺垫。

    我们再来看另一个版本的改编：

    相传在战国时代的宋国，有一个农民，日出而作，日落而息．遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇灾荒，可就要忍饥挨饿了。他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。突然， 有一只兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树根上。当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地。一天到晚，守着那神奇的树根，等着奇迹的出现……

    从这个改编版本中，我们可以看到作者也为原文做了很多想象性的补充，例如农人的性格，兔子出现的过程等等。我们先不来讨论这些改编可能在价值观上进行怎样的传递，我们仅从改编的选点入手，来思考对于幼儿阅读指导的启发。

    绘本是一个静态的读物，在孩子阅读绘本时，不仅要理解单幅画面的意思，还要理解画面之间的连贯性（画面之间的连贯性是绘本的必要特征），而画面和画面之间那些被省略掉的部分，就是需要动用读者的想象和经验来补充完成的了。通过两个版本的改编，我们知道通过鼓励孩子补充人物性格、事件发生的起因、经过的细节，探讨人物行为的动机和后果等，可以启发孩子的想象，令阅读更加完整和充满创意。

亲子阅读计划建议

亲子阅读不仅仅是一次朗读的过程，而是亲子思想情感交流的过程，家长可以参考左侧的亲子阅读过程建议，并在右侧的空栏里写下孩子的反应。长期坚持，会发现孩子的巨大的进步，也会发现自己在教育中需要思考的问题。